许雪娇
汕头市澄海北湾开智小学，广东 汕头 515800
摘要：北宋司马光有过这样精辟的论断:才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。用现在的话说即有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。因此德育是民族的灵魂。加强德育教育迫在眉睫，对于正处于养成教育的小学生来说，德育教育更是重中之重。
关键词：小学德育教育；爱的音符；育德无声；策略浅谈
提起学校德育教育我们会与批评、体罚、写检讨等这些字眼联系起来，进行德育教育的方法有很多，榜样示范法、说服教育法、品德修养指导法、陶冶教育法、评价法等等。在从事教育工作的实践经验中，我认为最有效的应该数情感德育模式了，以下谈谈本人常用的几点德育教育策略。
一、德爱同行
鲁迅先生说过：教育植跟于爱。爱是一切力量的基础，著名的功夫巨星李连杰在接受采访时说过：“武术的最高境界是爱，武术是用来平息争斗的。”我认为德育教育的最高境界也是爱，只有基于爱的教育才能诠释教育的本质，提高德育教育的有效性。正是缺乏爱的教育，才使得师生之间缺乏情感的滋润，变为机械的管理与被管理关系。没有爱的主料，再美好的教育初衷对学生来说都是一碗“毒鸡汤”。
陈练调皮捣蛋，经常惹是生非，上课不认真，下课搞恶作剧。我和科任老师没少对他进行教育，但效果不是很理想。陈练依然我行我素，真让人头疼。他就是大家心里那根“朽木”，那朵还未开放就已经凋谢的“花朵”。气馁过、失败过，但却从未放弃过，也一直思考如何进行有效的教育。我想只要坚持了，总可以减少他犯错误的机率。一次，陈练下课后并没有像往常那样活蹦乱跳，而是一脸痛苦地捂着肚子坐在座位上，我见状走过去问他怎么了？“肚子疼。”我赶紧将他扶到办公室，让他坐下，找来驱风油给他涂抹肚子，然后为他倒了杯热水，给家长打电话……人在生病的时候感情是最脆弱的，看着我对他关切的样子，一个原来的“小魔头”竟然眼里流露出不好意思和感激。在等家长的间隙我摸着他的头跟他聊了一点“家常”，最后他竟有点哽咽了：“老师，我知道了，我以后一定改正，好好学习”从那以后，陈练真的改变了不少，虽然偶尔也会犯错，但只要我用眼看他，他就会微笑着会意的点点头，停止错误行为。谁说“朽木不可雕”、“顽石不化”？只要教师坚持爱的教育，真诚所至，每朵“花”都会在不同的花期次第绽放。
二、随爱潜入心，育德细无声，正面教育
世界著名的教育家蒙台梭利说过：“当一位教师无计可施时，才会呵斥他的学生。”这话我很赞同，在平时的德育教育中，我发现训斥学生只能让学生迫于教师的威严而暂时改正不良行为，可事后却“反弹”，还是会坚持自己错误的行为，甚至比原先还严重。
究其原因，我认为大声呵斥，尤其当着其他学生的面，会伤害学生的自尊心，激起逆反心理，让他们与教师“对着干”。不仅不利于融洽师生关系的建立，还阻碍教育的进程。
陈小沛是初接班学校里传言的“小侠女”，长相黝黑，行为乖戾，迟到早退、骂人打架是家常便饭。一次班会课我给学生们讲理想、价值等正面追求，适当时机又板书了“人因可爱而美丽，不因美丽而可爱”。后来在周记中小沛写了自己的真实感想。她因为觉得自己不漂亮而不被人喜欢，所以想当个“小女流氓”引起别人的注意，让别人害怕她、记住她、甚至喜欢她。因为看到那句话让她恍然大悟，只要她把自己的行为和学习变好了，大家喜欢她了也就会觉得她美丽了。而且也下定决心做个好学生，改掉坏习惯。我愿意相信她，也愿意给她时间，毕竟改掉坏毛病不是一朝一夕的易事。而后的一次课间时间，我经过走廊时看到她竟坐在垃圾桶上，又摆出一副“大姐大”的模样，见我出现不好意思地从垃圾桶上跳下来并做好被批评的准备，我站在原地微笑着看着她，她走近说“老师，对不起，我错了！我发誓我再也不会了”，我捉住教育的锲机正面引导她。在慢慢引导下，小沛“脏话”越来越少，学习也变得认真起来，每次见到都能收到她微笑有礼貌的打招呼。临毕业前，她送给我一张卡片，后面写着“老师，谢谢您！是您的微笑让我感受到爱，是您的‘人因可爱而美丽’改变了我！”我想以小沛的性格和行径如果采取了“硬碰硬”的教育手段，一定是另一种令人烦恼的局面。因此，德育教育应该是春风化雨的细腻的正面教育，这样才能收到育“德”无声的效果。
三、爱之赞，捕捉闪光点，善于表扬
表扬是一门教育艺术，若能灵活运用会让教育出彩生姿。美国心理学威廉说过：“人性最深处的需要就是得到别人的欣赏和赞美。”因此，教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，表扬学生、赞美学生，为学生照亮前行的道路、勾画精彩的人生。
李章同学性格内向，不善言谈，沉默寡言，成绩也不是很理想，常常被教师遗忘。就像一棵小草，默默无闻，不抛头露面。一次放学后天阴沉沉的，快下雨了，铃声一响，孩子们已经迫不及待的跑出教室。不一会教室的学生已经走了一大半。李章最后一个慢吞吞的走出教室，印象中他总是这样一副不紧不慢的样子。在走到教室门口时，他习惯性的朝教室扫了一眼，发现窗户没关。于是快速回到教室挨个关好窗户。这一切正好被我尽收眼底。第二天来到教室我表扬了李章关心班集体的行为。同学们也都向他投去赞许的目光。这些表扬、赞美就像一道亮光，照亮了李涛的心灵。从此以后，李章经常默默无闻的为班集体做各种好事。我经常利用这些“小事”赞美他，慢慢的李章将这股动力和热情扩散到学习上，再加上教师的引导，他的成绩也有了提高。
捕捉学生身上的“闪光点”，以发展变化的眼光看待每个学生，虽然有的“花朵”不能开花结果，但只要其努力绽放就应该为它喝彩；虽然有的“小树”不能成为栋梁之材，但只要其朝着阳光生长就应该为它撑起一片蓝天。
教育不是人人成才，不是桃李满园，而是静听花开的声音、欣赏生命的蜕变、经历心灵洗礼的过程。教师要用自己的爱心浇灌学生的成长，教师的爱是滴滴甘露，是融融春风。让我们用爱为音符，谱写教育的乐章。让德育的乐章敲响每个学生的心，帮助他们树立正确的人生观、价值观，成为社会发展的德才兼备的人才。
参考文献：
[1]资料.汉典【引用日期2013-11-17】