朱晏珍
湖南省娄底市双峰县 双峰县第一中学 417700
摘要：实验是高中化学课的基本组成部分，它可以帮助学生消化和快速理解他们所学到的知识。同时，实验教育向学生灌输了一种严肃而又敬畏的科学，并培养了发现事实的精神。本文从高中化学实验室教育中存在的问题入手，并提出了一些改进化学实验教育的建议。
关键词：高中化学、实验、症结、对策
引言
高中化学是一门相对重要的学科。知识点相对细化，学生学习也相对困难。教师应根据学生的学习情况进行更多的实验指导，以使学生可以将现有的化学知识纳入动手过程中，并提高学生的化学应用技能。
一、化学实验在化学教学中的作用和意义
1.化学实验是学生获取知识和进行知识创新的重要手段
化学实验可以提高学生对化学的兴趣，树立正确的化学态度和学习化学知识的方法，也是激发学生科学思维的重要途径。此外，化学实验室教育也是进行素质教育的重要手段之一。
2.在化学实验中，学生可以发展自己的化学学习能力
实验技能意味着学生可以利用现有的化学知识通过实验来解决未知的化学问题和实验设计原理。它包括观察、分析、总结、推理以及实验的实际操作。因此化学实验不仅是复制教科书中的实验的过程，而且还需要基于自己的经验，结合外部实验工作，建立新的认识。在实验过程中出现问题时，学生应整合所获得的知识和生活经验，并利用化学知识和实验技能来设计和实施实验计划，以很好地解决问题并提高他们的学习热情和学习技能。
二、高中化学实验不足
由于应试教育的影响，学生减少了对化学实验的关注，而仅对理论知识进行了研究。同时，学校和教师盲目追求高入学率，却忽略了化学实验的重要性。高中化学课的实验较少，学生缺乏实践技能，教师的指导作用微乎其微，因此学生对化学实验就没有那么大的兴趣。在讲解实验时，老师没有注意引起学生的好奇心，这减弱了整个实验课堂的气氛，并且学生对化学实验缺乏兴趣，使实验无法发挥积极作用。实验课程的要求不够严格，因此一些学生不愿尝试，学生将懒于处理实验，这将无助于学生学习化学。
三、高中化学实验教学实践策略分析
1.通过实验创造问题情境，激发学生的兴趣
教师可以在实验过程中创造问题情境，以不断激发学生的好奇心，引导学生积极操作，认真观察实验现象，充分体验实验的乐趣。示例：在学习江苏教育版高中化学基本要点1中的“铁和铜的获取与应用”时，老师向学生解释说铁是可还原的，可以被氧化为+2或+3铁。这时，老师可以根据铁的特性在+2和+3铁之间切换吗？让学生动脑思考。有些学生回答“是”，有些认为他们无法转变。教师可能会要求学生解释做出上述猜测的理由。通过学生的回答，老师帮助学生掌握知识。最后，老师向学生展示了FeCl2和FeCl3溶液的样品，然后给他们提供了一些常见的还原剂溶液和氧化剂溶液，它们可以以图形形式显示，然后要求学生在可以与FeCl2相互作用的氧化剂和还原剂之间进行选择。对于FeCl3反应溶液，我独立设计了实验以证明我的猜测。这将完全激发学生的好奇心，并使他们在化学研究中更加活跃。
2.进行探究实验，以培养学生的独立探究能力
高中化学课程是师生共同交流和发展的过程。教与学是一个不变的真理。在教授学生化学知识的同时，教师与学生合作以共同学习和发展。它提高了学生的智力，并继续探索和发现化学本身的巨大魅力，从而使教师可以更积极地进行化学实验，进行更多的研究实验，让学生独立设计实验以找到问题的答案。教师可能不知道如何解释一些问题，此时，老师可以与学生进行实验并积极探索。示例：在乙烯和高锰酸钾的反应实验中，学生观察到的实验现象与教科书中的描述不符，因此老师可能会要求学生做更多的实验以查看是否是由于该实验发生操作错误。结果，学生们认为教科书是错误的，他们进行了更多的探索性实验。同时，教师可以允许学生自行进行实验以证明悬浮物中包含哪些物质，从而培养学生独立探索的能力。教师还可以提供一些指导，以帮助学生更快更好地完成实验。通过自我设计的实验证明了结果，使学生对化学实验产生浓厚的兴趣。
3.公开实验性选修课以扩大实践活动的场地
因为没有太多时间参加实验课程，所以有时候学生无法按时有效地完成实验。为了更好地展示学生的实验技能，学校提供实验选修课，要求教师与学校之间积极合作，重视化学实验的重要作用，并培养学生的实际动手技能。学校应摒弃最初的误解，重视化学实验，积极为学生创造有利条件。示例：在“富集在海水中的元素”课程中，让学生选择自己的溶液设计实验，以查看海水中包含哪些元素，然后继续进行新的学习单元。为了督促学生进行实验，必须以实验报告的形式编写实验的过程和步骤，并且教师必须进行认真的修改，以确保学生可以按照严格的要求真正改变他们对化学实验的态度。
结语
简而言之，化学实验教育改革对于提高学生的化学素养至关重要。我们不应在教科书中使用太多标准化的设备和任务，学生模仿而不是创造。我们应该以当前的教育改革为契机，采取多种教学方法，提高学生的实践能力，探索和设计能力，培养学生的科学思维能力，提高和增强学生的学习和创新能力。
参考文献：
［1］郑长龙.化学实验教学新视野.北京：高等教育出版社，2003.
［2］毕华林.化学新课程理念与实施.济南：山东教育出版社，2004.