吕帅
苏州工业园区车坊实验小学
【摘 要】随着新课程改革的进一步深入，体育在我国小学教学中的地位日益重要，生命教学理念在小学体育教学中也逐渐受到重视。在小学体育融入生活化的过程中，使体育教学更加深入，使生活质量逐步提高。小学阶段是培养学生成为国家未来栋梁之材的基础时期，因此在小学体育教学中重视生命观是非常重要的。从生活的角度出发的小学体育教学模式能更好地促进学生各方面的良好发展。因此，广大教研人员应把提高学生对生活的重视程度作为体育教学的主要目标和方向，从而不断优化教学方法，更好地提高小学体育教学的效率和质量。
【关键词】生命视角;小学体育;教学模式策略研究
随着我国教育教学的发展，如何将尊重生命有效地落实到小学体育教学的实际教学内容中，仍然是现阶段社会和学校关注的焦点。基于此，广大教研人员要继续从生活的角度探索体育教学模式，不断创新和优化教学方法，丰富教学内容，更好地提高学生的生命意识，更好地提高小学体育教学质量。本文将重点从生活化的角度对小学体育教学模式进行分析研究，并提出具体的教学策略和措施，希望能为小学体育教学提供建设性的建议。
一、 尊重生命，树立正确的体育精神是小学体育教学的前提
通过调查研究发现，近年来，不少青少年的整体健康水平有所下降。为了有效地改善这种状况，需要广大教研人员利用好小学教学时间，加强对学生生命观的教学，以尊重生命和树立正确的体育精神为教学前提。
生命是为每一个独立存在的个体而生的。因此，在小学体育教学过程中，教师不仅要引导学生有效地利用体育来增强体质，而且要有效地利用体育来强化学生的生活观念，引导学生理解生命精神。小学阶段是学生接触学习的基本时期，也是学生形成正确价值观和生命观的关键时期。随着教育教学的发展，中越小学体育教学受到了高度重视，因此广大教研人员必须重视生命概念教学。在教学过程中，教师要让学生劳逸结合，更好地促进学生的全面发展
身心健康。
二、 丰富体育教学目标小学教学内容，优化教学理念
传统的教学理念已经不能适应新课程改革对小学体育教学的要求，也不能有效地满足学生对运动西医的需求。因此，要有效提高小学体育教学的质量和效率，最重要的是进一步完善丰富小学体育教学理念的课堂教学内容，激发学生对体育的兴趣，关注生活，对小学生进行优质高效的体育教学，不是为了训练，主要目的是促进学生身心健康的良好发展，提高他们的身体素质。例如，从小学体育生活的角度出发，教师在给学生讲解跳高动作时，要告诉学生正确的跳高技能和跳高中需要注意的地方。不是让学生一次次地进行跳高训练，而是让学生真正掌握跳高技能，使他们能够更好地消化和吸收跳高技能，提高运动技能，增强身体素质。密切学生与体育的关系，密切师生关系，更好地培养学生的体育探索能力，有助于促进学生生命健康发展，树立正确的人格。
三、 体育教学依托小学体育课堂升级与教学模式创新
基于生命视角的小学体育教学应注意的是，广大体育教研人员要促进学生全面健康发展，因此，在小学体育教学中，要重视体育教学教师要提升体育课堂氛围，以创新教学模式为生命视角下的教学支撑，尊重学生差异，突出学生在课堂中的主体地位，使学生更好地感受到体育课堂教学的魅力和课堂的活力。比如，教师可以将一些小游戏融入课堂教学，如百米接力赛跑、团体腿竞走比赛等，让学生感受体育课的生动性，从而增强对生活的感知，敬畏生命，更好地提高学生的生活质量。
四、生命教育和体育教学
所谓生命教育，顾名思义，是指在教学过程中，将保护生命的理念渗透到学生身上，促进学生健康成长。生命教育的本质是教会学生尊重生命、热爱生命、实现生命价值。保证学生安全，遵循生命发展规律，促进学生全面发展是开展教学活动的基本条件。体育作为一门以体育为基础的学科，将生活与体育有机地结合起来，使学生在体育运动的过程中感受生活的快乐，体验生活的感受。例如，成功与喜悦、失败与挫折都可以在体育运动中充分感受到。因此，体育与生命教育的关系是和谐统一的。健康的身体是体育教育的基础。通过体育教学，我们可以体验生活的真谛，享受生活的乐趣。
体育教学中的生命教育问题
（1） 学生对体育缺乏热情
在小学阶段，受考试压力的影响，学生和教师都把体育作为体育锻炼和游戏的一门学科，而忽视了体育的重要性。因此，体育教学的教师没有意识到生命教育的重要性。另外，大部分学生生命安全意识淡薄，对体育知识学习缺乏积极性，这从根本上影响了生命教育在体育教学中的有效实施。
（2） 教师的教学是没有依据的
教师作为教学活动的主要指导者和执行者，既是一堂课的关键，又对生命教育的发展起着决定性的作用。但由于大多数教师在教学中没有参考资料，专业知识学习不足，加上传统教学观念的严重冲击，只组织学生在体育教学进行简单的体育锻炼和游戏。大多数体育教师缺乏课程开发意识，不愿改变现状，不愿创新教学模式，导致体育教学停滞不前。
（3） 学校对生命教育重视不够
在中国的义务教育阶段，无论是小学教育还是中学教育，最主要的还是文化课。学校对体育教育重视不够，地位无法与语文、数学、英语等学科相媲美。在这种误解下，小学教育中存在着严重的教师职业行为，体育课程没有专业的体育教师。在学生有限的体育课上，生命教育无法充分渗透，效果可想而知。
五，体育教学开展生命教育的有效策略
（1） 创新教学模式加强实践
为了有效地将生命教育与体育教学相结合，教师应不断调整教学模式，丰富课堂内容，营造轻松愉快的课堂氛围，对学生来说，让学生充分体验体育学习的乐趣和体验人生的意义。
在传统的教学模式中，体育课堂采用班级授课制，教师讲解演示，学生模仿实践。这种教学方式束缚了学生的自主性，使他们被动接受，不利于生命教育的发展。随着时代的进步，传统的教学模式已经不能满足教学要求，教师应与时俱进，创新教学模式，提高课堂效率。例如，教师可以在教学中适当增加一些游戏环节，如地震来了、急救逃生等，让学生模拟意外事故发生的过程，培养学生应对突发事件的能力。同时，教会学生正确的紧急逃生方法，增强他们的安全意识。
（2） 改进教学内容加强生活性
在小学体育教学中，教师应积极响应素质教育的要求，实现以人为本，不仅要向学生传授体育知识，而且要实现生命教育在教学中的有效渗透。首先，教师在设计体育教学内容时，要善于观察生活现象和社会时事，提取有益于教学的资源，帮助学生充分认识生命教育的重要性。二是在小学阶段，学生正处于性格塑造和身心发展逐渐成熟的时期，从最初的注意力不集中、容易受外界条件影响，逐渐能够集中注意力，增强意志力。这一时期既是学生思想认识的提高，也是情感和精神的丰富。因此，教师应把握这一时期，将人文教育渗透到学生的生活常识中，引导学生形成正确的人生观，感受人生的真谛。
（3） 正确认识评价机制，加强长效性
在课堂教学中，评价是激发学生学习积极性的有效途径之一。在传统的教学模式中，教师是课堂的领导者，拥有绝对的话语权和尊严，在评价学生时有很强的自身因素，这极不利于调动学生的积极性。
因此，学校应该做出一些改变。一是建立多元化的评价标准，不再全面关注学生的成绩、学习态度和身体素质，潜移默化地培养学生的体育意识，使他们认识到体育的积极作用。第二，实行师生互评，在教学中，教师要关注学生的学习需求和学习体验。实现师生互评可以帮助教师认识到自己教学的不足，及时调整和改进教学计划，更好地将生命教育与体育教学相结合。第三，将生命教育纳入教师绩效考核，要求教师开展生命教育，促进教师专业进步，提高学生生命安全意识。
结束语
综上所述，随着教育教学的发展，从生活的角度进行小学体育教学，既符合新课改的教学要求，也符合小学生学习体育的需要，广大教研人员要以尊重生命、树立正确的生命意识为教学前提，不断提高学生的体育综合素质，提高学生的生命感知能力，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。小学体育改革不能急于求成，在不断的探索和追求中引导学生培养敬畏生命的精神。教师作为学生学习生涯的带头人，应加强教学工作的探索，正确引导学生尊重生命，激发学生的生命创造力。
【参考文献】
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[2]宋超.基于生命化教育理念下中小学体育教学研究[J].文体用品与科技，2017（12）
[3]陈琳.基于生命教育视角探索我国体育教学现状及发展对策[J].长江丛刊，2017（09）：242