郭磊
江苏省邳州市碾庄中学 221300
【摘要】随着全球化发展趋势的深入推进，英语作为国际交流语言受到了越来越高的重视，特别是在素质教育深入推进的今天，在初中阶段英语教育也被给予了重视。本文将以初中英语为主要的研究对象，探究在素质教育背景下，如何让词汇教学变得与众不同，以期为教师创新教育教学方案提供可行性的参考。
【关键词】初中英语；词汇教学；素质教育；创新策略
都说英语难，想要学好英语，听、说、读、写是四座大山，特别是对于初中生来说，接受多年的英语教学，无论是在听力、阅读还是写作方面都具有一定的学习能力，但是因为英语在生活中的应用范围有限，加之英语教学有别于数学、语文这样的学科，所以在教学过程中仍存在一定的困难。
以初中英语的词汇教学为例，更多学生都认为词汇教学就是简单的记忆背诵。学生在记忆背诵过程中难以发挥主动性，与教师之间的互动性低，所以很容易在学习过程中产生弃学厌学的心理，甚至还会对初中英语教学产生抵触心理。
那么，如何让初中英语词汇教学变得更出采呢？让词汇教学与众不同呢？
一、端正学习态度，强调词汇教学重要性
作为重要的语言类科目，英语的主要由词汇、语法、语音等三大元素构成，其中词汇作为最为重要的元素之一。在英语教学过程中发挥着重要的作用。通过观察初中英语教学可以发现教师在教育教育方案设计过程中，重视词汇的读音、释义、搭配、书写等多个方面，但是从具体应用来看很多学生并不重视词汇学习，例如不少学生并没有养成日常背诵词汇的习惯，单词量仅限于课程要求范围，课下不主动接触课外英语读物。
实际上英语词汇量的多少，在一定程度上直接决定了学生英语水平的高低，如果不能掌握尽可能多得词汇量，将严重影响学生的阅读效率。教师可以推荐学生利用课下的时间阅读课外英语读物，推荐的课外读物略高于学生水平，并安排学生对精彩片段进行翻译，在翻译时学生能主动通过查字典、上网等方式记忆单词释义，理解词汇教学重要性。
二、以兴趣为突破点，消除学生畏难心理
通过观察课堂实践应用以及课后词汇教学任务完成情况可以发现，不少学生的词汇学习能力并不差，但是缺少自信，特别是在课堂互动时很多学生不愿意或者不敢主动与教师进行交流，面对不懂得词汇倾向于自己消化解决，但是在具体翻译过程中又会出现各种各样的问题，拖慢英语学习效率。
针对这一情况，教师可以通过调动学生英语词汇学习兴趣出发，从生活中获取情境教学素材。教师可以使用多媒体展示家庭中的一个角落，例如客厅在客厅中会有电视、沙发、桌子、电话、水果等各种事物，教师可以一边展示图片，一边请学生用接龙的方式回答图片中不同物品的英语怎么读、怎么拼。由于这种方式有别于教师单向灌输式的教育教学方式。更具有趣味性，同时离学生的生活又十分接近，所以学生往往能投入更多的学习热情，营造互动、活跃的课堂氛围。
三、利用构词法记忆单词
构词法英语词汇教学方法包括合成、派生和转化，顾名思义，合成即两个均具有意义的词汇组成一个新的词汇。
派生即由一个有意义的词汇发展成另一个有意义的词汇，通常情况下这两个词汇之间具有密切的联系。转化则是由一个单词转化为另一个单词，这两个单词可能具有联系，也有可能是两个完全不相干的词汇。
在日常教学过程中，最常使用到的构词法即合成法，例如schoolbag、classroom等等，形象生动，减轻了学生的学习压力。还有一种特殊的合成词汇，例如agree是同意的意思，如果在前面加上了dis-，变成了disagree则是不同意的意思，同类型的前缀还有un-，例如believeable是相信的，而unbelievable则是不可思议的意思。
四、趣味教学，词汇教学创新大有可为
除了上述比较传统的词汇教学方式在。英语教师还要借鉴汉字教学特点，例如象形文字、联想等方式。像不少单词之间都具有非常紧密的联系，以do、dose、did、done为例，这几个单词释义都是“做”，不同的是他们是do不同语境下的表达方式，所以在记忆背诵时学生要找到其中的联系，达到举一反三的效果。另外，为了强化课堂词汇教学效率，让学生能够在一个轻松的环境下学习、快乐成长，教师还要应用创新性的教育教学方式，例如在课堂上播放儿歌等等，利用具有节奏的音乐帮助学生强化记忆，鼓励学生跟随音频一起学习、跟唱。通过这种方式，学生不仅能够主动背诵词汇，还能感受到英语学习的乐趣，从而在课下主动接触英语，提升英语听力、阅读、写作能力。
最后教师还要充分应用小组自主式探究的教育教学方式，不是让学生围坐在一起讨论、分析词汇的释义，而是鼓励学生之间结成学习小组，有计划、有安排的制作PPT，排练英语话剧等活动。为了充分调动学生的参与热情，教师还应该根据课程设置，调整考核办法，将日常参与活动的评分作为最终得分计入期中期末成绩当中，并及时与家长沟通，引导家长从重视词汇教学的角度出发，督促、帮助学生积极教师布置的舞台剧排练、英语演练、PPT制作等任务。
总之，初中英语词汇教学对培养学生的英语综合能力具有非常重要的意义。语言学习就像是盖房子，词汇就像是盖起房子的一块块砖头，只有每一块砖头都结实，并且熟悉每一块石头的特性，才能盖出好房子。因此重视词汇教学能从根本上保证学生英语学习能力的长期发展。
作为英语教师要建立正确的教育教学观念，在素质教育理念的指导下，应用创新性的教育教学方式，另外积极的做好角色转变，从“教育者”转变为“学习者”、“引导者”和“研究者”，与学生共同成长，根据学生的特点，有针对性的提出个性化的词汇教育教学方案。学校也要担负起引导作用，通过了举办活动、组织竞赛的方式，调动学生英语词汇学习、背诵的热情。
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