刘智恒
桦川县敬夫小学 黑龙江 佳木斯 154300
摘要：计算机技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高老师教学质量，以及节省教学时间，同时便于学生接受。因此，我们要加快提升语文教学与多媒体技术相结合的步伐，不断深入探索与发掘其结合后的潜力，将多媒体技术用到实处，充分发挥信息技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美整合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥出其价值。
关键词：小学语文；课堂教学；多媒体技术；整合
引言
多媒体教学是教育新时期、社会发展新形势下的新兴产物，对于提高课堂教学质量、培育新型人才有着较多帮助，正因如此，小学语文教师才要精心统筹与策划，有计划、分步骤的进行使用，进而充分发挥多媒体教学在语文课堂教学中的真正作用与功效，进而服务学生、促进学生全面发展。
1采用多媒体技术开展小学语文教学意义
传统观念下的传统小学语文课堂教学属于“灌输式”教学，忽略了学生的课堂主体地位，也忽略了学生的学习感受及学习需求，更没有将学生的能力及品质作为培养重点，整个课堂充斥着枯燥、乏味、严肃与压抑，这对于正处于活泼好动年龄阶段的小学生而言，显然是不适宜的学习环境、学习条件。在教育事业不断发展的今天，教育行业已经改头换面，教学要求有了明显提升，且伴随着信息技术的不断开发与使用，已经让多媒体技术显露头角并逐渐深入到教育改革深处，它的教学优势是可激发学生学习热情、有利于突破以往教学难点、利于提高教学质量与效率及充分开发学生的潜力，这几重优势足以让广大教师关注且重视，也由此造成了多媒体教学一经出现，便迅速引发讨论与使用热潮。实践表明，多媒体技术在小学语文教学中的使用，使学生的课堂主体地位得到充分尊重和体现，课堂教学内容日益丰富，让小学生在学习中享受到了实实在在的益处，做到了真正服务学生、培养学生的目的，其应用意义显而易见。
2传统教学与多媒体教学整合后影响
2.1情境交融，激发兴趣
要知道，兴趣是人类学习的动力源泉，一般情况下，学生有对语文课堂足够的热爱，就会产生一定的兴趣，要知道，学生的思维活动与动手能力就是建立在浓厚的兴趣之上的，传统的语文教学模式太过于死板，对学生想要调动学习语文的兴趣有局限性，多媒体语文教学可以使学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中，带动学生想要一探究竟的欲望，激发学生想要学习的兴趣：
（1）语文课本中经常会出现插图，仅仅在课本插图上看所看到的意境是不够明显的，达不到老师预期的教学效果，但是因为网络有声像结合的功能，通过对图像的专门制作，利用动画的形式展放在学生的面前，会对教师教学有事半功倍的效果，能够刺激学生的视、听觉神经，将学生带到意境满满的美卷中，让他们身临其境的感受书本图文所要表达的意境，吸引学生的注意力，由此激发学生的学习兴趣，产生要了解语文的欲望；（2）通常情况下，语文中教学课本中通常举例比较单一，会造成老师教学不完整的情况，教学受到限制或者学生不能完整的掌握语文知识，因此这就要发挥多媒体拓展和延伸的功能，从而更有效地增加举例容量，提高语文教学整体的质量，让更多的学生领略语文的博大精深。
2.2直观接触，突破难点
学生都是还处于学习阶段，阅历有限，对教材中新的知识点或者描述的内容不能更好的掌握或者理解，因此，长此以往，学生积攒的疑难问题越来越多，会导致学生学习语文的兴趣与信心逐渐减弱，要知道，多媒体教学是直接与网络挂钩的，老师可以随时对学生想要了解的知识点进行整理，通过多媒体直观的表现出来，帮助学生了解，从而突破学生学习的难点：（1）在通常语句的训练中，我们运用比较法、拟人法等，句子训练中，通常情况下是老师进行举例，学生回答，因为时间有限，学生不能很好的理解，多媒体可以随时随地帮助学生了解句子怎样写具体表达，即使上课没听懂老师所讲，课下也可以在多媒体上查找记录，加深了解，或者方便学生下课温故知新；（2）现在学生语文课本中图文介绍比较多，且文章篇幅有些较长，立体感不强，多媒体教学的实施可以有效的使抽象化为具体，帮助学生克服思维障碍，突破教材中难点与重点。
2.3引导感悟、拓展创新
课本中通常描述的关于人文地理、社会环境等有局限性，不利于学生据悉其理，只有通过多媒体帮助，才能化解局限性，能更好的领导学生身临其境，感悟语文的真谛；（2）语文教学分为好几大模块，阅读就是其中之一，多读、多听，将自己大脑中所融入的知识消化掉，并运用多媒体技术连接网络，帮助学生查找更多的阅读资源，通过多媒体电子书的软件，为学生提供阅读途径，从而培养学生自主学习，自主阅读的能力：（2）首先作为教师要知道学生知识的欠缺点与切入点有哪些，然后充分发挥现代教育技术及设备，通过主体性、探索性、创造性的原则，帮助学生融会贯通，将学科知识与学习体验有机结合，从而有效地促进学生大胆创新、自主探究；（3）知识是无限的，在学生学习知识的过程中亦要有兼修升华思维，传统语文教学中，学生在老师上课时越到最后就会产生倦意，利用多媒体课件教学，运用特制的音响、图像等方方面面的刺激学生感官，培养学生的想象力，利于学生进一步对知识巩固和升华。
3小学语文多媒体教学的实践策略
3.1科学与合理的运用多媒体技术，突破重点与难点
在注重小学生学习兴趣培养过程中，要切实做到科学与合理的运用多媒体技术，切不可顾此失彼、本末倒置，切不可重娱乐、轻教学，多媒体技术的使用仍旧需要结合教学本质与教学需求，更需与语文教材内容紧密结合在一起，才可将多媒体技术教学优势与亮点真正用对地方、用到实处，也方可确保多媒体技术使用陷入误区与盲区。与此同时，小学语文教师还要积极借助多媒体技术的呈现与传递功效，进一步形象化的展示学习中的重点与难点，使得小学生可更快速的理解与掌握重点与难点。如生字教学中，可将一些形似的字在多媒体中进行排列和展示，有助于小学生加深对这些生字的印象并学会区分，有利于小学生真正掌握学习内容，进而巩固学习基础。不仅如此，小学生的课堂主体地位也可由此体现，可谓一举两得。
3.2运用多媒体技术拓展教学空间，丰富语文课堂
以往语文课堂教学，小学生学到的内容往往从语文素材中获取，素材也是小学语文教师的主要教学工具，师生对于语文素材的依赖性往往较大，也由此限制了学生的学习空间及学习视野。但是在多媒体教学中，这一现状将发生巨大转变，小学生除了可以学到教材中的知识外，还可借助多媒体的联网优势，进一步借助多样化学习资料的展示，了解更多知识、开拓学习空间，可在已存在的知识体系上进行延展，可进一步丰富课堂内容，利于课堂教学质量的提高，也利于达成素质教育根本目的。
结束语
我国作为发展中国家，教育一直是国家重视的领域之一，全面实施素质教育，把教育放在前沿，跟随现代化社会的需要，及时对教育体系做出改革[1]。多媒体可以根据学科的内容对学生进行色与图相结合的教学，可以更充分的突出教学重点、难点，教学分明，可以达到老师传统教学达不到的教学领域，是有运用的意义的。
参考文献
[1]唐敏琪.多媒体教学环境下小学语文教学的有效策略[J].亚太教育,2019(12):91.
[2]田高涛.多媒体背景下小学语文教学生活化教学策略研究[J].才智,2019(35):31.
[3]张小艳.浅谈多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(23):195.
[4]黄国庆.论多媒体教学在小学语文教学中的价值及实践[J].才智,2019(34):22.
作者简介：
作者：刘智恒（1983.5）女，汉族，黑龙江省桦川县人，齐齐哈尔大学本科毕业，黑龙江佳木斯桦川县敬夫小学教师；研究方向：小学语文