闫翠玲
新疆昭苏县夏特柯尔克孜民族乡中学 新疆 伊犁 835600
摘要：在初中信息技术教学实际开展的过程中，游戏化教学是比较常见和有效的一种教学模式。在课程教学开展的过程中，通过游戏化教学的开展可以使得学生在学习的过程中展现参与性和积极性，使得理想的教育成效得到达成。所以，在当前，教师在教学中就应该加大游戏建设。让教学在开展的过程中做到寓教于乐，使得最终的教学效果事半功倍。
关键词：初中；信息技术教学；游戏化教学；应用
前言：在当前的时代背景下，信息素养已经成为人才发展和成长中必备的素养，这样才能跟随时代的发展，拥有更好的发展前景。这就使得信息技术教学的地位也得到了提高，如何更好的提高教学的质量和效率，成为教师在教学中深思熟虑的问题。而结合初中生当前的思维特点和认知规律，游戏化教学则是非常有效的一种模式，值得教师在教学的开展中落实和尝试。
一、应用游戏教学，强化学习兴趣
游戏形式本身具备较强的趣味性和娱乐性，本身的魅力是比较特殊的[1]。在信息技术教学开展的过程中，通过游戏教学的引入可以调动学生的学习兴趣，使得学生在学习的过程中更加认真和积极，减少学生在学习和操作训练当中的枯燥和乏味。所以，在信息技术教学开展的过程中，教师首先就应该加强游戏教学的运用，使得学生的学习兴趣得到强化，达到预期的课程效果。例如，在打字训练当中，教师在训练的环节中就可以在网络中为学生下载一些打字游戏，对一些趣味性和竞技性的游戏进行选取和引入。在后续引导学生打字的过程中，教师就可以让学生在其中选择自己喜爱的游戏，一边玩一边提高自己的打字速度，最后以竞赛的方式进行检测等。使得学生的好胜心在此过程中得到激发，使得学生在打字训练的过程中趣味满满，达到理想的教学实施效果。
二、应用游戏教学，提高技能水平
在初中阶段信息技术教学实际开展的过程中，其中一些晦涩和难懂的知识也是存在的[2]。容易导致学生在学习的过程中遇到困难和瓶颈，导致学生学习的积极性和主动性大打折扣。所以，教师在日常教学开展的过程中也可以采取游戏化的方式帮助学生突破难点，提高技能，将游戏化教学在课程教学中的价值和作用最大化的展现出来。
例如，在讲解“制作及发送电子邮件”这一知识点的过程中，教师首先在教学的开展中就可以为学生创设游戏情境——“我是小小邮递员”。在后续游戏开展的过程中，教师就可以让学生按照自己的角色互发软件，让学生在游戏的情景下实现操作，并能够尝试着在游戏下完成邮件制作及发送，以及邮箱账号申请及密码设定等，使得教学得到持续和顺利的开展下去。在教学开展的过程中，当学生在此过程中遇到问题和障碍时，教师则可以进入到游戏情境中以情境角色的方式对学生的操作进行点拨和启示等。借助这样的方式带动学生技能水平的不断提升，将游戏化教学在课程教学中的内涵和价值展现出来。
三、应用游戏教学，发展信息素养
在信息技术教学开展的过程中，当学生已经掌握一些基本内容之后，教师就可以引导学生适当的开展合作学习[3]。这样可以使得学生以合作的方式降低练习量和操作难度等。使得学生在此过程中边玩边学，在无形中带动学生的信息化操作水平及信息素养得到进一步的发展。例如，在讲解“制作电子相册”这一知识点的过程中，操作难度对于学生来说是比较高的。所以，在教学开展的过程中，教师就可以将小组竞赛游戏引入到其中。比如可以为学生规定主题，让学生小组分工明确，各自完成任务，最后进行展示和评比，看哪个小组做的又快又好，教师给予适当的小奖励。借助这样的方式可以使得学生在学习的过程中生成更多的乐趣和体验，带动学生的信息素养在无形中得到发展和提升。
四、应用游戏教学，活跃学习思维
初中教师在信息技术教学开展的过程中，也可以将引导游戏引入进来。借助这样的方式使得学生的学习思维得到加强，让学生的思维更加敏捷和活跃，使得理想的课程成效得到达成。例如，在讲解“资源管理器”相关内容的过程，在知识讲解完毕的巩固环节中，教师就可以结合知识点划分成不同的小问题，让学生在游戏当中以小组的方式抢答和竞争。借助这样的方式一方面可以使得学生加强知识的巩固，一方面也可以使得课程氛围更加活跃，使得学生的思维得到锻炼，达到理想的游戏构建效果。
结论：总之，在当前，初中教师在信息技术教学的开展中加大游戏化教学的引入是非常重要的。是教师在课程教学中的良好选择，对于教学内容的传授以及教学效果的增强都有着较大的益处。所以，教师在日常教学开展的过程中就应该应用游戏教学，以此来强化学习兴趣、提高技能水平、发展信息素养、活跃学习思维，使得理想的教育效果得到达成。
参考文献：
[1]陈澜. “停课不停学”对初中校园信息化建设带来的启示[J]. 中国信息技术教育,2020,(19):95-97.
[2]李钟宏. 浅谈信息教育融入初中教育课程的理念与策略[J]. 学周刊,2020,(30):189-190.
[3]谢杰,周富峰. STEAM理念下初中信息技术arduino机器人教学[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(10):221-222.