刘 瑶
武警警官学院 四川省 成都市 610213
摘要：本文采用问卷调查的形式对某武警院校学员350人的情绪智力现状进行了调查分析，结论如下：1、武警院校学员的情绪智力处于中等偏上水平。 2、文科学员相较于理科学员情绪智力更高；农村户口的学员相较于城市户口的学员情绪智力更高；独生子女相对于非独生子女情绪智力更高。
关键词：武警院校学员；情绪智力
近年来的研究指出新时代的高素质人才通常都有着良好的情绪状态、稳定的人格特征、适当的应变能力。武警院校学员毕业后是武警部队第一线的指挥员，责任重大，要求他们具有较好的应变能力和管理能力，所以对武警院校学员情绪智力需要了解。针对武警院校学员情绪智力现状的调查研究对扩展武警院校学员情绪智力学术研究领域和指导武警院校教育建设实践具有重要的意义。
1.概念定义
情绪智力在二十世纪开始被科学家们提出，但到目前为止还没有一个统一的定义。就现在学术界的研究成果而言，主要是把情绪智力的概念定义归纳成这两种：第一种获得广泛支持的概念定义是认为情绪智力是属于一种特殊的个人能力，他们将情绪智力认定为是一种能够管理情绪状态即情绪所表达的信息的能力。他们认为情绪智力是受后天的环境因素影响的，随着个体的不断发展与进步，情绪智力也随之可以增长，而且在人为的控制和训练学习后对错误的发展方向进行适当的改正使其能够实现一定程度的发展和完善进步。第二种观点则认为情绪智力是属于人的一种特别的性格特征。Mayer 和 Salovey主要是把情绪智力看做一种心理能力。 Mayer 和 Salovey的情绪智力模型主要包括4个方面，分别是感知情绪表达、情绪促进思维、情绪理解、情绪管理，他们认为四个不同情绪智力能力、 情绪智力四级能力反映了序列和某些在它的发展之间存在的区别。
2 研究方法
2.1 研究对象
本研究对某武警学院大学生294人进行抽样调查，回收有效问卷258份。
2.2研究工具
情绪智力量表(EIS)，由Maye;和Salovey编制。这份量表含有33个题目，采用Likert的5级打分机制。该量表内在一致性系数为0.90。
2.3 研究假设
假设一：武警院校学员情绪智力总体状态在中等以上水平。
假设二 ：武警院校学员在人口学变量上显著差异。
3 研究结果
3.1武警院校学员情绪智力总体水平
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结果表明，武警院校学员情绪智力的总体水平为116.9807，处于中等偏上水平。而在影响武警院校学员情绪智力的4个维度上，由大至小依次为情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用。
3.2不同专业武警院校学员情绪智力现状的差异分析
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研究表明，武警院校学员的情绪利用和情绪智力在专业上差异显著。但理科学员在自我情绪管理、他人情绪管理均值上都低于文科学员，并且在情绪智力上平均值也低于文科学员。
3.3 是否独生子女对武警院校学员情绪智力现状的差异分析
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从表5可以看出，在情绪智力平均值方面城市和农村的武警院校学员不存在显著差异。城市户口的武警院校学员情绪智力均值上低于农村户口的武警院校学员，主要表现在情绪知觉、自我情绪管理和他人情绪管理上低于农村户口的武警院校学员。
4．结论
（1）武警院校学员的情绪智力处于中等偏上水平；
（2）文科学员相较于理科学员情绪智力更高；农村户口的学员相较于城市户口的学员情绪智力更高；独生子女相对于非独生子女情绪智力更高。
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作者简介：刘瑶（1985--），女，武警警官学院讲师，硕士，研究方向：发展与教育心理学。电话15928063936，通讯地址：四川省成都市双流区警校路一段489号。