张尚辉
重庆两件新区金溪初级中学校 401120
摘要：学生是很敏感的存在，他们会用自己敏感的感官系统去感受外界的爱与善意，那么尤其是后进生，他们可能有着比其他学生更敏感的情怀，他们心中会有自卑感。所以老师对他们的态度应该是鼓励与激励，用爱去浇灌他们，让这些后进生也能够充满阳光的成长。并且可以在老师的关怀下，能够更好的学习和生活，也能够取得进步。
关键词：初中班主任，后进生，成长
正文：班主任是一个班的领导核心，班主任的行事作风也会直接影响整个班的班级风气和班级氛围，所以班主任必须要集好带头作用，能够引导和指引的学生在学习的过程中是积极向上的。班主任应该用爱去激励和鼓励学生，给予学生学习的动力和激情，并且作为班主任，应该公平对待每一位学生，给予学生最公平的尊重，让每位学生都可以感受到整个班级的爱和温暖，本文意在探究初中班主任如何用爱激励后进生成长。
一、组织后进生做班干部
在平常的学习当中，老师都会选择一些成绩比较好，组织能力比较强的学生作为班干部来组织全班学生的活动，但是这样对于那些后进生来说也是一种变相的忽略，所以老师可以大胆启用后进生，让他们去管理班级，提高自己的学习水平和学习能力，让自己能够更好的成长。
例如：在平常的学习当中，老师可以与每位后进生进行谈话，问一问他们有没有管理班级的意向，那么如果没有，老师就要与这些后进生说一说，管理班级有什么样的好处，给他们自信，让他们能够胜任这项工作。他们老师在他们谈话的时候一定要注意他们的自信心，尽量多的去给学生自信心，让学生们觉得自己可以胜任这项工作，且可以有这样的自信心去更好地在管理班级中提升自己的信心和能力。那么老师可以让浩天生分组来进行管理，因为一个班级不可能只有一个或两个后进生，老师要合理的分配，让他们能够有一个周期去管理班级，比如说以一星期为周期，让学生进行管理。老师可以让后进生自行组成纪律管理小组、学习管理小组或者劳动管理小组等等，让他们能够分配好不同的工作，并且胜任自己的这项工作。从而让班级的秩序和氛围都可以变得更好，让后进生在管理班级的过程当中，能够获得满足感和成就感，可以慢慢的感受和发现整个班级的良好氛围都有自己的一些作用。那么老师也可以定期的让班级里的其他学生对后进生管理班级的进行评价，这样后进生可以在学生的评价中可以知道自己的一些不足和优秀之处，也能够更好的改进自己的工作。那么在这样的活动当中，他们也可以更好地提升自己各方面的能力，住家建立起工作的自信心，更好的对待学习和生活。
二、组成一对一互帮互助小组
老师应该对每位学生都给予合理的关心和帮助，并且也可以让学生与学生之间互相帮助，让每位学生可以在良好的互助氛围下得到更好的发展。初中阶段学生的课业也很多，而且这一阶段也是学生的青春期，所以老师更需要让学生彼此之间能够敞开心扉，更好的交流，让每一位学生都得到更好的发展。
例如：老师就可以成立一对一互帮互助小组，每一位好的学生与一位能力较差的学生组成互帮互助小组，这个互助小组主要是为了帮那些后进生，可以提高自己的学习成绩，能够给他们便利的条件，也让能力较好的学生可以督促后进生更好的学习。老师每一个月要进行一次考评，每位学生都要参与到这次考评中，且考评的内容不仅仅只有学习方面，还有德智体美劳等各个方面。每位学生都有闪光点，所以老师就要利用这次互助活动，给每位学生展现自己的机会，能够促进彼此成长，每一个互助小组都会有优势互补的方面，所以两位学生的成绩一起算，看看最终哪个互助小组的成绩比较高，并可以获得一定的奖励。而且每位学生都需要先做几组的成绩进行全面的分析，因此促进自己在下次考评时可以有一个更好的成绩，也能够通过这次成绩更好的认清自己的现实，朝着一个明确的方向进行努力。
三、多与后进生进行谈话
后进生在学习和生活方面会存在一些压力，所以老师要多去与这些学生进行交流，能够了解他们内心中真正的想法，有些学生缺乏一些动力和方向，他们不知道自己怎么样去努力，那么老师需要在每一次谈话当中逐渐的给予这些学生清晰的目标和方向，让他们知道自己应该怎么样去努力和成长，并且也应该多去给他们安慰和爱，让这些学生可以感受到老师对他们的信任，从而有一种动力推着自己更好的前进。那么谈话的内容老师也要进行斟酌，要保证学生在与老师谈完话之后会有所收获。老师也要在谈话中吐露一下自己的心声，表达出自己对他们的信任和期待。让这些学生明白自己的重要性，老是在一些任务安排上，也要先与这些学生进行沟通，让他们多一些选择的机会，激起自己学习的斗志。
结束语：老师必须要肯定的一点就是学生是需要被鼓励和被爱的，每位学生都会期待并且想要得到老师的认可。老师的认可对于学生来说是学习上的动力，而且学生之间没有差别，老师一定要对后进生多去鼓励，多给他们爱，让他们能够感受到更多的被重视感，从更好的提起自己的自信心和对学习的兴趣，让他们可以得到更好的成长。
参考文献：
[1]浅谈新课标下初中班主任对后进生的转化[J]. 曲素萍. 教书育人. 2020(07)
[2]中职校后进生的心理特点及转化策略[J]. 高兴. 湖北农机化. 2020(01)