杨熠
益阳市赫山区龙洲幼儿园
摘要：在《幼儿园工作规程》规定“幼儿每日户外活动不少于2小时”，传统的幼儿课间操已经无法满足幼儿户外活动的需求。许多幼儿园逐渐探索在幼儿户外活动中引入器械，丰富课间操的活动内容，提高其吸引力。但在运用的过程，由于器械使用的复杂性，使得教师组织课间操的难度加大，如何充分有效的组织幼儿使用器械进行活动从为了当前幼儿园户外活动的难题。本文通过分析手势、口令的特征，分析其在器械韵律操中的应用效果，从而为幼儿园器械韵律操的开展提供相应的参考。
关键词：手势，口令，器械韵律操
《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿每日户外活动时间不少于2小时，而课间操作为幼儿一日活动中不可或缺的环节的之一。很多幼儿园通过引进幼儿器械韵律操来进一步丰富幼儿课间活动，但笔者通过对组织幼儿开展器械韵律操的教师进行访谈发现，超过50%的教师认为器械韵律操的排练比传统课间操的排练难度要大，在排练过程中需要大声提醒幼儿动作或队形的变化，加之音乐声音较大，对教师的嗓音要求非常高。在探索与优化幼儿器械韵律操的组织实施过程中，笔者发现在器械韵律操排练过程中，教师合理的运用手势与口令能够大幅度的减轻老师的压力，并且能够有效提高组织效率，吸引幼儿注意力从而提高排练效果。
一、手势与口令的特征分析
手势，即手的姿势，它具体是指个体通过运用手臂所做出的的具体动作与体位。它是人类最为原始的交流交际工具，至今也仍然被广泛运用到各种情境当中。在人类交流情境中，手势包括静态与动态两种不同的类型。而在长期的人类社会实践过程中，手势动作被赋予了诸多的社会含义，从而使得其具有丰富的表现力，同时由于手部关节部位较多，使得活动幅度很大，具有很强的灵活性，从而使得手势动作极为丰富，能够传送丰富的信息。
口令是指通过最为简单语言以命令的方式指导客体动作的语言方式。它具有其独特的顺序与形式，并且所表达明确。由口令简单、明确性，使得其在学校体育教学中得到广泛的运用。体育教学的口令一般是由“动令”与“预令”组成，其中动令要宏亮、短促、有力，要用命令的口气下达；预令则在宏亮清楚的同时，要适当的拖长音调，让接收者明白接下来要做什么，并做好相应的准备。口令在学校体育教学中得到广泛的运用，也是体育教学效果得到保证的有效手段之一。
二、手势在器械韵律操中的应用分析
手势在幼儿器械韵律操的练习中往往能够取得语言所不能取得的效果，特别是在人数较多的集体练习中，有效的运用手势能够比单一的运用口令更为形象、直观的向幼儿传达信息。
例如一个班级四路纵队，在操节变化中我们需要1、3纵队蹲下，2、4纵队站立，教师用右手指挥1、3纵队，左手指挥2、4纵队，手臂往上表示站立，手臂往下表示蹲下，这样幼儿就能直观的判断接下来的动作要求。又比如当队形的变换需要2、4纵队向后插入1、3纵队，由原本的4纵队变为2纵队时，教师将代表1、3纵队的右手抬平保持不动，代表2、4纵队的左手往上抬至右手正上方，当幼儿看到手势后能迅速反应自己的动作并对照执行。
在运用手势组织幼儿练习器械韵律操的过程中，教师还应该注意两点：首先是要保证手势的动作幅度大，通过大幅度的手势动作来吸引幼儿关注信息的传达，并且也保证每位幼儿能够看清楚手势动作。其次手势要简单、明了，因为幼儿年龄较小，对于复杂的手势难以掌握，因此在手势设计的过程中要确保每个手势动作都能够让幼儿准确的识别，并作出相应的动作反应。
三、口令在器械韵律操中的应用分析
口令是体育教育教学中最为常用的组织学生开展体育活动的方式。口令作为一种有效的信息传送方式，在使用它过程中要求果断、准确并且声音宏亮，从而能够让学生在听到口令信息的时候，能够迅速的作出相应的动作反应，它是教师组织教学、调动队伍的有效信息，具有简短、有节奏的显著特征。而在幼儿器械韵律操的练习过程中，我们可以充分利用这种简短、富有节奏的口令组合来组织幼儿进行韵律操的练习，例如，当幼儿手持器械原地踏步时，要求幼儿跟随动作齐声喊出“121,121,121”的口令，幼儿在喊口令时注意力是高度集中的，兴奋的，教师还可以在此基础上加入男女生比赛的环节，根据男女生喊口令的响亮度、整齐度进行奖励和表扬，这样既增添了幼儿参与的积极性又培养了幼儿团队合作能力和集体荣誉感。
同时，为增强幼儿器械韵律操的趣味性与吸引力，往往在动作设计的适合会包含武术操的操节，而相应的武术动作名称对于幼儿而言大多数都是复杂难记的，这给幼儿掌握器械韵律操的动作要领带了极大的困难与挑战。但通过对动作口令的优化，将系列武术动作简化成为单个字的口令，比如“弓拳收右”，幼儿便清楚代表“弓箭步、出拳、收手、向右看”四个动作，从而在幼儿充分掌握了基础动作要领的前提下能够充分简化口令组合，来提高练习的效率，从而在整体上提升幼儿器械韵律操口令的实用性。
总之，在幼儿器械韵律操的练习过程中，通过充分的运用手势、口令等方式，不仅仅能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿的活动参与感，充分提高练习的效率，同时也能够较大幅度减轻教师组织压力，使操节的呈现达到最佳效果。
参考文献
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