方欣欣
河南省信阳市光山县实验小学,河南 信阳 465450
【摘要】新课改的深化发展，对小学语文教学提出了新的要求，语文教学要更加侧重阅读教学的指导 ；而阅读教学仅仅依靠课本教学是远远不够的，教师要学会对学生进行课外阅读的补充，通过课外阅读丰富学生的课余生活，开拓学生的眼界，让学生的阅读能力能够得到有效的提升。因此，当前的小学教师需要思考的是如何能够帮助学生养成良好的课外阅读习惯，如何能够为学生营造出良好的课外阅读的氛围，本文针对小学低年级语文课外阅读开展策略进行探究。
关键词：小学低年级；语文；课外阅读教学；开展策略
阅读一直都是小学语文教学当中的重点环节，而课外阅读作为课内阅读的补充能够很好地帮助学生扩宽视野，并在一定的程度上对课内阅读的内容进行巩固和提升。但是如何对于低年级学生语文课外阅读进行有效指导就显得十分重要。本文将针对低年级学生的特点，谈谈有效指导小学低年级学生课外阅读的几点看法。
如今课外阅读已经成为小学低年级阅读中的重要组成部分，学生能够从课外阅读当中获得更多的知识并进行一定的思考，但是想要有效达成这一目标，有效的阅读策略使用就十分重要，这不仅能提升低年级学生的阅读兴趣，同时对提升低年级学生的阅读能力有着积极作用。
一、指导学生进行课外阅读的有效方法
（一）利用课外活动增强学生课外阅读的热情。
以阅读就阅读的阅读模式很难在长久的时间里使学生时刻保持阅读的热情，因此“阅读+活动”的模式就能够很好地解决这一问题。比如说学生在语文课堂上学习《小猴子下山》时，那么教师就可以向学生推荐《小猫钓鱼》或者《做完一件，再做第二件》这样的课外书引导学生进行学习，并以童话故事来拓展想象力，教师同时也可以在这样的基础上设置一节活动课，比如说在引导学生进行课外阅读的过程中，先不把故事的结局告诉大家，而是让学生们各自组队自己去描绘和想象故事的结局，最后以小组的形式展现出来。
（二）提升教师对学生课外阅读能力的指导水平。
教师的有效指导是学生提升课外阅读能力的关键所在。课外阅读作为课内阅读的延伸，在一定程度上也就是教师希望通过课外阅读使学生进一步巩固所学并发现新的问题。因此教师在引导学生进行课外阅读的过程中，尤其是针对小学低年级的学生，要能够以设置悬念等方式引导学生进入课外阅读，并通过几个学生能够轻易回答的引导性问题开始，引导学生进行深入探究，当然也可以通过利用一定的教学教具和多媒体，为学生营造一定的环境氛围。教师同样还要重视一对一指导，就是要求在观察学生课外阅读方式的基础上，总结出相关的问题，并在学生课外阅读的过程当中有针对性的进行指导，让学生能够真正做到在阅读中学习、在阅读中成长。
（三）善于利用不同的模式激发学生阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。为了达成课外阅读的目标，首先就要求教师要能够利用各种不同的模式来创新课外阅读的方式，引发学生的兴趣。第一，将游戏融入课外阅读。教师可以通过“故事接龙”的方式引导学生去讲述整个课外阅读的内容，在这个过程中可以让学生自由进行发挥，教师在每一个学生讲之前可以给定一个关键词，这种可以以小组的方式进行，每个小组都可以去
用自己的方式讲述，不要给学生设限制。第二，利用情景剧的表演提升学生的参与度，教师在选取课外阅读内容的过程中可以找一些故事性较强又和课内阅读相关的内容，让学生能够自己去选择角色表演一段内容，可以是故事当中的一个片段，也可以是改变故事的结局，教师可以让学生自由组合，让有着相同想法的学生自行进行分组进行表演，并在各个小组表演结束后教师给出一定的评分，并点评哪里需要改进。第三，还可以通过观看影片的方式来丰富课外阅读的内容，即是选取相关的影片，通过“影片+书本”的结合性讲解，生动地将故事场景展现出来，最大限度提升学生的参与感，激发学生阅读兴趣。
（四）利用小组阅读让学生获得更多交流。
阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中给学生更多的自我讨论时间，比如说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够成分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以是互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。
（五）培养学生良好阅读习惯
教师一定要在学生的阅读上面给他们留足时间，因为小学阶段的学生对时间的把握还不是特别准确，不懂得如何抓住零碎的时间阅读。教师要给足学生课外阅读的时间，鼓励学生遇到了问题后要积极思考，思考不出来时再找老师或者是其他的学生请教，让学生养成每天阅读的习惯。除此以外，教师要能够辅助家长，让家长陪同孩子完成更多的亲子阅读。毕竟家庭氛围对于学生会产生相当重要的影响。教师可以通过微信群等方式给家长传授一些阅读的重要性，或者是阅读方法的信息，能够同家长一起完成学生课外阅读的活动。再有，就是教师应该充分利用课前五分钟时间鼓励学生上台讲一讲昨天在家阅读的内容，训练学生的表达能力。
三、结语
总而言之 ， 课外阅读的选择性和自由性相对较高，学生在课外阅读中可以学到很多语文课堂上学不到的东西。而且，有效的课外阅读不仅可以让学生学到更多的东西，还可以锻炼学生的理解能力和发散思维，对学生语文素养和综合素质的提升具有重要意义。因此，教师应当本着以学生发展为本的原则进行课外阅读的优化 。
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