曾敏
杨柑中学 广东 湛江 524386
摘要：伴随课程改革逐渐深入，如今高效课堂已经变成新时代对于教师提出的一个全新要求。实际教学期间，化学教师应当对化学实验和现实生活当中的一些案例加以充分利用，对课堂教学进行有效设计，对课程比例进行调整，加大实验课时，进而促使教学效率有效提升。基于此，本文旨在对提升初中阶段化学教学实际有效性的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中化学；课堂教学；有效性
前言：化学乃是初中课程当中的重要内容，通过化学教学能够帮助初中生对物质结构加以认识，并且培养初中生动手能力以及创新思维。因此，教学期间，化学教师需对教学方法进行合理选择，对课堂教学加以科学设计，着重激发初中生的学习兴趣，并且培养其良好学习习惯，进而为其后续学习奠定基础。所以，对提升初中阶段化学教学实际有效性的策略展开探究意义重大。
一、借助合理导入调动初中生的学习兴趣
截至目前，不少化学教师实施教学期间，因为受到以往教学理念较大影响，多采用灌输式以及填鸭式的方法，尽管这降低了教师整体工作量，可以对重难点加以快速讲解，然而无法调动初中生的积极性，有时甚至还会导致初中生失去学习兴趣，进而对教学效果产生较大影响。此种背景之下，化学教师若想促使教学整体有效性不断提高，化学教师需对教学理念进行转变，根据新课改具体要求，突出初中生在课堂之上具有的主体地位，对导入环节加以重视，把初中生实际情况当作依据对教学内容进行合理导入，快速集中初中生的注意力，调动其学习热情，促使初中生对化学知识进行主动学习以及探究。比如，开展“氧气”教学期间，化学教师可先引导初中生思考为何鱼游到岸上，人落入水中会死亡？初中生很快会想到因为他们都无法呼吸氧气。之后，化学教师可继续提出问题：氧气是什么？借此引入主题，促使初中生主动进行学习以及探究。借助此种方式，可以有效集中初中生的注意力，强化初中生化学素养[1]。
二、结合一些生活案例对化学知识进行讲解
实际上，化学知识与实际生活存在紧密关联，人们对化学知识加以有效运用，能够给生活以及工作带来极大便利。然而，据了解，如今不少化学教师开展知识教学期间，更多的是对教材内容进行复述，并未把课堂教学与实际生活进行充分结合，致使初中生产生一定的抗拒心理。为此，化学教师需对自身教学方式进行转变，了解化学知识与实际生活间的联系，把化学教学和现实生活进行结合，这样才能促使初中生对化学知识的重要价值进行充分认识，有效调动初中生的学习热情，促使其化学素养有效提高。例如，开展“生活中的常见的盐”教学期间，化学教师可先让初中生对现实生活当中一些常见的盐进行思考，初中生会首先想到食盐。
之后，化学教师可让初中生思考实际生活当中食盐的具体用途，此时初中生会给出很多答案，然而通过对其答案加以分析能够发现，多数初中生都认为食盐是一种调味品[2-3]。在此之后，化学教师可引导初中生思考一下食盐还拥有哪些用途，实际生活当中是否还存在其他的常见盐？化学教师在此基础之上实施课堂教学，初中生为了对答案进行了解，会积极对相应的化学知识进行学习以及探究。这样一来，可以促使初中生主动参与到化学学习之中，并且提升其知识应用这一能力。
三、创设课堂情境，提高课堂教学的有效性
其实，情境创设乃是伴随新课改逐渐深入而产生的教学方法。借助情境创设，能够充分激发初中生的学习兴趣，对抽象知识进行形象、生动的呈现出来，降低初中生的理解难度，有效提高初中生的化学素养，促使初中生实现全面发展。如今，在新课改这一背景之下，若想促使教学整体有效性不断提升，教师需对教学思路进行更新，对情境创设具有的重要价值加以充分认识，结合初中生真实情况与具体教学内容展开情境创设。例如，开展“二氧化碳性质”教学期间，化学教师可先借多媒体对意大利的“死狗洞”这个视频进行播放，由于这段视频具有较强的趣味性，因此初中生会感到十分有趣。此种情况之下，化学教师可借助这段视频开展教学，促使初中生对视频当中的情景加以细致分析以及交流讨论，之后让初中生自主总结二氧化碳有关性质，最后由教师对学生偏差加以引导纠正。借助此种方式，可以加深初中生对所学知识的认识以及理解，帮助其对二氧化碳具有的一些性质进行理解以及掌握。再如，开展“燃烧与灭火”教学期间，化学教师可营造火灾发生的课堂情境，促使初中生思考如何才可在对自身安全加以保证的前提之下把火源扑灭，马上完成止损。这样能够为初中生创设活泼有效的课堂氛围，促使初中生的学习效率不断提升，进而有效提升课堂教学实际有效性。
四、借助游戏方式开展课堂教学
针对初中生而言，游戏是其非常感兴趣的一件事物。因此，教学期间，化学教师可通过游戏方式建立高效课堂，以此来调动其学习热情以及积极性，促使初中生主动投入到化学学习之中，有效提升其课上学习效率以及质量。比如，开展“元素符号与化合价”教学期间，化学教师可以设置相应问题，如第一主族元素包含哪些？第二主族元素具有哪些共性？常见的金属元素有哪些？对应的元素符号是什么？H2O2当中氧元素的化合价是多少？之后，化学教师可组织初中生进行击鼓传花这个游戏，把初中生分为多个小组，对相应问题进行设置，花传到哪名初中生的手中，其需要回答相应的问题。如果回答错误，需要表演一个节目。这样一来，可以有效调动初中生的能动性，促使其学习效率有效提高。
结论：综上可知，化学是初中课程当中的重要内容，通过化学教学能够有效培养初中生的创新能力以及实践能力，促使其对宏观世界以及微观世界进行深入了解。教学期间，化学教师需借助合理导入调动初中生的学习兴趣，结合一些生活案例对化学知识进行讲解，同时创设课堂情境，提高课堂教学的有效性，帮助初中生对所学知识进行有效掌握。
参考文献：
[1]韩志成.把握宏观策略 着眼课堂教学——关于提高初中化学教学有效性的思考[J].考试周刊，2020(62)：3-4.
[2]赖世洪.提高初中化学课堂教学有效性的实践与思考[J].考试周刊，2017(40)：149-150.
[3]张丹萍.新课程下提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].新课程(中学)，2017(01)：14.