潘静
广西柳州市景行小学 545000
摘要：新课标利用口语交际替代了传统的语言学习，这不只是教学形式的变化，更是语言学习内涵上的变化，这一改变对提升学生的口语交际能力有着很重要的作用。所以，在实际教学中，教师除了要讲述基础的语文知识外，还要重视对学生的口语交际的教学。
关键词：小学语文；口语交际；能力培养
引言
随着科技的进步，通讯终端的普及，许多人在互相聊天的时候往往不注重语言文字的正确运用，严重影响小学生对祖国语言文字学习和掌握，对祖国语言文字造成冲击，教育小学生正确使用祖国的语言文字已经到了刻不容缓的时候了。
一、开展口语教学的必要性分析
通过整个的口语发展历程来看，小学阶段是儿童进行相关事物认识的黄金时期，是语言表达形式形成的关键时期，同时也是儿童系统学习语言的第一阶段，对于学生形成良好的学习习惯，培养一定的口语表达能力占有重要地位，所以说，在小学阶段对学生开展一定的口语教学是非常重要的。在小学阶段，对学生进行一定的语文口语教育，将会提升学生素质的全面发展。口语的发展最早是对文字的表达，因而文字也是语言交流发展非常重要的部分。语言文字的主要发展规律就是在听说读写间进行不断地转换应用。所以，更好地提高学生的口语交际能力，是发展学生书面表达能力的重要核心，同时能够对学生的语文理解能力进行全面地提升。
二、小学口语教学培养的主要方法策略
（一）利用情境教学法，激发学生的交流兴趣
由于小学生年龄小，身体和心理发育还不成熟，对外面新鲜的事物都充满了好奇，因此，教师在教学过程中，应该根据学生的心理特征制定适合学生的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，进一步培养学生的口语交流能力。例如，在为学生讲解《曹冲称象》时，教师将凳子当作船，书当作石头，为学生创建一个生动形象的课堂教学情境，然后在班级中选出几名同学，分别扮演曹冲、大象、大臣等。教师在旁边对文章进行有感情朗读，同时，学生根据文章中的故事情节进行表演。教师用这样的教学方法，很快就吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣，进而提高了学生的课堂参与程度。教师为了让更多的学生积极参与到课堂教学中，采用了随机抽签的方式来让学生当小演员，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。
教师利用这样的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上加强了教师与学生、学生与学生之间的交流互动，从而让学生的口语交流能力得到有效提升。
（二）促进师生交流互动，提升学生口语能力
如同文字的记忆需要技巧，作文的创作需要技巧，同样，小学低年级学生进行口语练习，提升自身口语表达能力也需要技巧。而学生口语表达技巧的发展是促进教师长期高效口语交际教学的有力保障。但是，学生在未得到科学、有效的指导前，不能在短时间内总结出这些技巧。因此，教师有必要通过与学生主动交流，教授学生必要的口语交际技巧，让他们的口语表达能力得到持续提升。例如，教师针对“不敢说”的学生，进行了主动谈话交流，通过讲述笔者自身是怎样由不敢公开说话，到勇敢地说出来的过程，让学生意识到了说话不必害羞，当众大胆地说出自己想要说的话，更可以受到他人的欢迎。而教师也一直以倾听学生的心声为主，并不对学生的看法作出反驳。因此，学生主动出击，让自己变得更勇敢，突破了“不敢说”的桎梏。而对于口语表达能力较强的学生，教师教授他们“主动带入角色，找到情感共鸣点”的方法，做到“言之有物、言之有情”。学生的口语表达能力也得到了稳步提升，教师的口语交际教学效率也得到了提升。
（三）利用相关的网络资源进行有效的口语交际培养训练
以往我们在进行课本教学过程当中，往往是对书本资源进行有效地利用，那么网络视频的出现以及对它的应用，将会是实现动态教学的有效实施。当下时代已经进入到了信息化技术时代的有效应用，因此，信息化技术在整个教学发展当中得到了广泛的应用，使用网络资源在进行相关的口语训练当中发挥出了不可替代的作用和效果，例如：在学习某场景描述的教学内容演练的时候，老师可以利用网上查找比较典型的景色以及视频进行相关的教学利用，让学生通过对话的方式，对整个的景色特点进行有效地描述，这样不仅能够让学生的口语能力得到显著的提升，同时能更好的激发出学生对语文学习的兴趣，以此能够更好地享受学习生活。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师应该意识到口语在日常生活中的重要性，注重培养学生的口语交际能力。教师不仅要深入发掘教材中的知识，还应该为学生提供较多的口语交流机会，进一步提高学生的口语表达能力，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
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