欧阳沙莉
湖南省永州市江永县潇浦镇允山中心小学,湖南 永州 425400
摘要：小学是学生学习的起步阶段，文化的积攒和学习能力的基础打造都在这个阶段。阅读教学与指导是小学语文教学中重要的内容，也是语文核心素养的关键部分。针对小学语文阅读教学，教师应该怀有极大的耐心和科学的教育方法，循循善诱，让学生们充分感受到文字的魅力。
关键词：小学语文；课外阅读；高年级
小学阶段是义务教育的初始阶段，也是学生学习习惯养成的重要阶段。为了更好提升学生的语文学习能力，在新课改的背景下，教师应积极探究如何在核心素养视角下提高小学高年级语文的教学质量，着手解决目前教学中存在的问题，探究构建高效课堂教学的有效措施。
一、小学语文教育重视阅读的意义
在传统的教育模式下，小学生对于课堂阅读教学的理解存在着一定的问题，例如理解不到位、掌握困难、事倍功半等。古往今来，众多学者都强调阅读的益处，并且大力提倡有质量的高效性阅读。作为小学语文教师，更应该深刻认识到阅读对于人一生的重要意义，鼓励、帮助、引导学生们进行课外阅读。小学语文阅读有助于学生积累词汇量与写作素材，还能够帮助学生提高自身的理解能力与专注能力。除此以外，还有助于传承我国优秀的传统文化。
二、小学语文阅读的教学现状
（一）阅读形式单一，缺乏趣味性
阅读教学本身存在一些缺陷，不够有趣，倘若教师不能及时跟上时代的发展，容易让学生失去阅读的兴趣。教师应当立足于学生的实际情况，对小学生的阅读作业进行评估与科学设计，通过改革优化作业布置方式，一改过去机械性、陈旧性的固化思维，让阅读学习变得更加有趣、高效率，促进学生语文综合素养的提升。现如今众多学生只会买阅读练习册进行训练完成作业，无法及时培养阅读兴趣与习惯，造成学生对于阅读的偏激刻板印象。
（二）阅读“作业化”，僵化且低效
作业是教学课堂的有力延伸，能够帮助学生查缺补漏。但是由于受传统教学观念的影响，作业的初心有所扭曲，很多教师布置作业是出于应试教育的考虑。“填鸭式的作业”已经成为小学生的负担，甚至成为了学生的枷锁。教师在课堂作业中要求学生完成定时定量的阅读任务，很多学生容易产生敷衍了事的应付心理，有一些学生自主学习能力较差，无法严格按照老师的要求完成作业。例如很多学生在阅读书籍以后，往往对于书籍的具体细节点记忆不佳，有一些学生甚至连书名都不记得。
三、采用多元化教学模式，引导启发学生
（一）问题导向建立三观，细化阅读理解
教师在课堂上应充分调动学生的求知欲，让学生们主动去探究知识，渴求知识的学习。同时，教师应该遴选积极向上的书目让学生们进行阅读，帮助学生建立起正确的价值观、世界观、人生观。小学生仍处于天真纯粹的年纪，教师要注意呵护其幼小的心灵，让孩子们学习优秀主人公的精神，养成优秀品质。
目前，小学生的阅读能力不足，还需要辅之教师的讲解。教师可以通过讲读的方法，对阅读篇目进行讲解阅读。教师应当积极、主动地为学生答疑解惑，帮助学生进行理解。
在进行讲解的时候，教师应当注意教学重点，讲解的目的必须明确。除此之外，还应当注意“讲”的质量，不但要为学生们进行讲说，还要对重点、难点进行解释。
（二）将书籍阅读与生活相结合
俗语说：“兴趣是最好的老师”。小学生们年龄尚小，对于这个世界的认识还较为欠缺。教师应引导学生认识到更多世界的美好，发现生活的真谛。为小学生们解答生活的疑惑，让他们对生活不单单只停留在表面上，而是有更加深层次、更加具象的了解。
生活化教学能够辅助小学生们更好地剖析生活，从而热爱生活，感悟生活的美好。例如，在阅读与动物相关的书籍后，可以引导学生根据自己的理解与想象力撰写出相关主题的作文，以练促学。为了丰富学生的想象力，教师可以带领学生前往动物园，在保障安全的情况下近距离接触观察小动物，让其将阅读的书籍与实物相结合。
（三）利用多媒体辅助阅读教学，培养学生的语文综合能力
在实际的教育实践中，课程教学老师应当锻炼自身具备敏锐的洞察力，切实引导学生发现语文的有趣之处。教师在课堂教学中可以利用多媒体软件进行阅读教学，通过问题引导、漫画辅助讲解等方式培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的自主性与积极性。
（四）以读为本，注重鉴赏
在语文这门课程中，小学语文教师应注重以读为本，培养学生的语文阅读能力。小学二年级的学生在读一些较长的文章时还存在一些问题，这需要教师充分利用课堂时间帮助他们提高阅读能力。在教师讲解《梦想飞翔》这篇文章时，教师可以为学生安排一小部分时间大声朗读，让学生在阅读中了解文章主旨。另外，教师在为学生讲解文章的内容时，可以为学生讲解一些深层次的内容，帮助学生学会如何鉴赏文章。如，教师可以为学生讲解一下这篇文章的寓意以及文章利用了哪些写作手法和修辞。教师也可以为学生画出这篇文章的好段和好句，让学生在反复阅读的过程中对其进行记忆。
（五）多元化布置阅读教学作业
小学语文教学不能仅限于课本知识的掌握，更注重对学生综合素质的培养。在教学过程中利用各种动态因素，生动形象地结合生活因素进行语文教学，不仅能够提高学习的趣味性，还能够调动学生的积极性，促使学生自主学习，突破教学瓶颈，达到更高水平的教学效果。教师在布置阅读作业的时候可以拓宽阅读途径，培养学生良好的阅读习惯。例如，三年级开始学习议论文写作的时候，教师就可以罗列刑侦类、哲学类等书单辅助学生建立起良好的逻辑思维，并帮助学生撰写议论文。
四、结语
教育是民族振兴和教育进步的重要基石，只有不断培养出优秀人才方能兴邦。小学正是学生学习的关键时刻，教师要积极响应新课改的政策，制定出科学合理的教学方法。加强自身的阅读能力能够有效提高语文素养，激发学生阅读的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
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