李春萍
江西省赣州市上犹县紫阳乡中心小学 341204
摘要：小学语文阅读是语文学科构成的一部分，学生学好阅读才可以真正地学好语文这门学科。我们在核心素养的基础上进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生学习到阅读的技巧以及方法，还能提高学生的综合素质能力。阅读能力的提升有助于学生对其他学科的学习，更加有效地提高其自身的学习能力。基于此，本文章对核心素养背景下的小学语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
引言
在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
一、创新语文教学模式，优化学生阅读思维
核心素养下，小学语文课堂教学不仅要完成对基础知识的讲授，更需要关注学生语文思维的培养，并在优化学生思维的过程中增强其探究意识和创新精神。因此，教师可借助微课辅助教学，以培养和提高学生的分析、思考能力。例如，在《秋天的雨》一课的教学中，教师可在微课设计时围绕秋天的雨，寻找秋雨自然科学知识、特点、雨景描写等相关视频，引导学生从不同角度深入感知秋雨，并各写一篇短文，训练学生的分析、观察、表达能力，从而在语言运用、写景状物、情感表达等各方面拓展学生的思维方式，为其阅读能力、理解能力及观察思考能力的提升奠定基础。
二、利用思维导图进行小学语文阅读教学
随着科技的不断发展，我们正生活在一个信息化发展的时代，不只人们的日常生活变得信息化，我们的教学模式也在逐渐信息化。我们在教学过程中逐渐运用到很多当今信息化时代的产物，比如多媒体。我们可以利用多媒体可以进行思维导图的创建，它的出现不仅可以帮助学生更好地学习知识，还有利于学生的思维得到拓展。我们在课堂上利用思维导图的模式进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生更好地理解文章的内容，还能扩展学生的知识面，有利于学生阅读思维的建立。我们利用思维导图在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学，不仅可以吸引小学生的注意力，还能让学生看到对文章不同角度的理解，激发了他们阅读理解的潜能。
三、深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。
在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。
四、创建良好平台，引导合作学习
传统的小学语文阅读教学，教师常常一味的向学生传授知识，通常是参照教材的内容展开教学，而语文这门学科与我们的日常生活有着非常紧密的联系，与我们的日常生活息息相关，体现出一定的抽象性。如果教师一味的向学生讲授课本的内容，会在很大程度上局限学生的思维，影响教学的效果。另外课堂教学的时间有限，有限的教学时间会影响教师的教学效率，要想在有限的教学时间内更大程度的提升教学的效率，教师就要充分了解学生，在课堂上与学生进行广泛的沟通交流，在向学生讲授知识的同时，为学生留更多的课堂阅读时间，引导学生进行合作学习，进行广泛的交流，这样才能够保障学生的学习效率以及阅读质量，所以教师有必要结合实际情况，努力的为学生创建良好的学习平台，引导学生进行合作学习。
五、小学语文开放阅读教学的实践化
在小学语文教学过程中，为了不断增强开放阅读的进取精神和成功信念，教师要认真迎合小学生的活泼生动心态，善于引导开展“阅读与实践相结合”的多元化活动，把开放语文悦读逐步输入注入他们的精神血液和行为习惯之中。比如，在课堂教学的前后三五分钟，专门设立“阅读信息大分享”专栏；在课后活动环节，引导成立并定期开展“古诗文背诵”“课本剧编演”“‘小唐人’创作”等阅读兴趣活动小组。并在此基础上，积极开展丰富多元的竞赛和评比活动，如“语文阅读达人”“阅读故事大王”“课外阅读先进小团队”等，以不断放大“以赛激趣促读”的良好效应。
结束语
传统的教学模式对小学生来说是枯燥无味的。而多样化教学模式的出现不仅可以让学生激发学习兴趣，还能丰富他们的课堂生活，从而提高学生的学习积极性。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。
参考文献
[1]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):246.
[2]杜雪雯.核心素养下小学语文阅读教学[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:322-323.
[3]周旭.核心素养下小学语文阅读教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:204-205.