屈玲慧
陕西省眉县职业教育中心,陕西 宝鸡 722300
摘要：为了防止学生出现有才无德的情况，应重点对学生进行德育，在语文课堂渗透德育内容。语文课程包含着德育内容，教材内容丰富多彩，直接影响着学生的思想观念和道德品质的形成。教师在教学中要兼顾思想品质和道德教育，要均衡德育和语文教育两者的地位，在渗透德育时要讲究方式和方法。
关键词：德育渗透；中职语文；策略
语文是工具性和人文性相统一的一门学科。工具性指的是人与人之间的沟通交流。语言是人们沟通的一种交流方式。生活中，我们每时每刻都要与人沟通，与人交际。语言的人文性主要体现在他的教化作用上，培养学生健康的心灵，完善学生的人格，所以在语文教学中进行德育渗透，让学生形成积极、健康、向上的世界观和人生观。
一、在中职语文中进行德育渗透的意义
在中职语文的教学过程中进行德育思想的渗透，能够很好地对我国的传统文化进行继承和发扬。上下五千年的传统文化底蕴中，蕴含着大量的优秀品质以及道德精神。比如，百行孝为先；勤俭节约；天下兴亡，匹夫有责等。这些优秀的传统美德都能够在中职语文的教学内容中看到身影，所以德育思想是可以适当地渗透到中职语文的教学过程中去的。在中职语文的教学中进行德育的渗透，可以很好地帮助中职学生进行思想道德的提升，加强中职学生对道德情感的切身体验，从而将学生的道德素质上升到一个新的高度，使学生能有一个良好的价值观、人生观以及道德观，这对学生今后的生活以及工作发展都会大有益处。除此之外，德育在中职语文教学中进行渗透，还能够对社会风气进行良好的改善和促进，使社会环境向着一个和谐安定、健康幸福的方向不断发展。在实际的生活中，学生都是社会的一分子，每个人都是社会的重要组成部分，学生的思想道德水平逐步上升的同时，必然能够使社会风气向着一个更加良好的方向发展。
二、针对性地开展德育
语文课堂教育是德育的主要阵地，教材中包含丰富的德育内容，类似民族自豪和爱国主义等，在课堂上统一智育和德育训练，在语文训练中也要开展德育。比如在讲读课文时，教师为让学生学好文字，掌握字词，深入领会课文的内容，要在学生领会文章主题上，将德育渗透到语言文字中进行讲解，从而让学生获得知识。
三、互动中渗透德育
在新课改的大环境下，教育事业在不断地进行着教学方式方法的更新和改革，同时还要充分尊重学生的学习主体地位，以学生为本展开教学。
这个要求本身就是一种德育思想，充分体现教育事业对学生的关怀与呵护，因此教师在进行中职语文教学时，应该将课堂进行释放，给学生更多的空间和时间进行互动和交流，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够主动积极地参与到教学活动中去，这样一来就会使课堂的气氛进行一个良好的转变，学生会更加具有学习的热情，使教育工作也能够顺利地开展，继而促进对学生思想道德培养的顺利展开。
四、通过鼓励和榜样力量帮助学生提高自信心
中职生群体特殊，大部分中职生是应试考试失败的人，就业起点低，导致学生产生严重的自卑心理。当下社会竞争激烈，若是学生懦弱自卑，则无法适应社会发展。中职语文教师培养学生的自信心要做到：（1）使用期望理论来调动学生的学习积极性和自信心。在教育心理学中人们因对某事或某人怀着憧憬期待而产生的效果，被称为期望效应，这也是国外心理学家所研究出来的成果。它表示教育者的期望和信念会对教育对象产生影响，教师需要相信每个学生都有无限的潜能和成功的希望，要通过努力来获得成功。教师应对学生抱以期望，以合适的方法来表达出来，激发学生的自信，让学生能够积极地实现愿望。此种表达方式可以是赞美、表扬或者肯定。经实践证明，鼓舞式教育是有效的、合理的教育方式，它可以调动学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。在教学中虽然学生无法表现得完全理想化，但是教师可以使用鼓舞性语言来评价学生的表现，比如，你真不错、今天很出色、进步很大。此种话语若是经常在课堂上出现，会让学生发现自己未曾注意的闪光点，从而在鼓励中让学生朝着希望前进，激发自信心。（2）把课文中的名人当作榜样，来提高学生的自信。榜样的力量无限强大，它类似于一面生动又鲜明的旗帜，有着说服力。在我国的历史上有着数以千计的名人，他们或因精神感人，或因成就瞩目，在一些人的心里有着高大的形象，但他们也是凡人，也有着感人的故事。在教学中可根据教学内容来穿插名人案例，从而让学生产生情感共鸣，激发学生学习的信心，提升其自信心。比如文章中会出现作者备受打击的情况，但作者始终保持着旷达、自信的态度，从而发生了伟大的事迹，这也告诉学生在遇到困难时不应退缩，无论情况怎样均需要有克服困难的勇气和能力。或者教师也可以举办相关兴趣小组和比赛、社团，让学生参加感兴趣的组织，在活动中渗透德育，有机结合语文训练和德育培养，一定会有意想不到的效果。
总结
对学生的道德教育需要不断、反复的渗透，每一课都要对学生进行品德教育，让学生形成良好的道德行为习惯。在教师的说教下，潜移默化地影响学生，改变着学生，最终让学生成为一个道德品质高尚的人，真正发挥语文人文性的功能。
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