王琳
浙江省台州市黄岩区东城街道中心幼儿园 318020
摘要：对幼儿园阶段的幼儿而言，其接受新鲜事物的能力是非常强大的，同时他们的注意力也很难维持在较长的一段时间内，在参加体育游戏活动的时候，也非常容易失去对其的兴趣。因此，在课程游戏化的背景下，进行幼儿园体育游戏的教学活动，是可以有效地解决此类问题，充分激发出幼儿的参与热情，且还可以持续地吸引幼儿的注意力，同时，更是可以有效促进幼儿身体各项机能的健康发展。
关键词: 课程游戏化;背景;幼儿园;体育游戏
引言
随着新课程改革理念深入人心，我国越发重视对于幼儿的教育。而素质教育的实行，让更多的教师和学校开始关注到幼儿体育教学对于幼儿的重要性。而作为幼儿体育课堂重要部分的体育游戏如何更加科学的进行也成为了人们思考的问题。幼儿园的体育教学，并非是单一的让幼儿对体育进行学习，而是为了培养幼儿的综合素质，从而促进幼儿全方面共同发展，为提高幼儿身体素质奠定坚实的基础。幼儿时期作为教育的基础时期，只有幼儿综合素质得到提高，才能提高国民综合素质，从而让教育走向国际。
一、幼儿园开展体育游戏活动的意义分析
（一）提升幼儿的身体素质
在幼儿园教育中开展体育游戏活动，每一个参与体育游戏的孩子都需要动手又动脑。这样他们大脑就会加快运作，促使他们的情绪更加高昂，这样对于他们的身体能起到良好的保健作用。而且，在体育游戏中，参与的幼儿必须做好身体、四肢的协调，这样能锻炼他们的身体肌肉，同时，他们还要和别的小朋友进行配合，这样也能锻炼他们的反应速度，从而利于他们身体的发育，提升他们的身体素质，促进他们的身体健康。
（二）体育游戏促进幼儿的社会交往
培养幼儿交往能力是幼儿教育的重要内容，而幼儿交往能力的培养与中小学不同，不能依靠教师的理论说教实现，也不可能通过一两节课的交往技巧教学实现，而需要依靠生活，依靠社会实践，依靠丰富的活动来实现。尤其是户外活动。因为户外活动的最佳形式就是集体活动、团队活动，这样的活动必须要幼儿之间交流、合作，自然也就最有利于培养幼儿社会交往能力。
（三）促进幼儿认知发展
在各类体育游戏中，幼儿会面临不同的问题，同时幼儿便有了解决不同问题的机会，在体育游戏中幼儿通过不断的发现问题和解决问题，使幼儿的生活经验更丰富，提升了幼儿的认知能力。在体育游戏中，我们可以发展即便是在没有教师指导的情况下，幼儿仍然会在游戏中合作、分享和帮助，养成了良好的习惯，自发性的游戏幼儿通常会更积极，并在游戏中培养了幼儿的社会交往能力。
（四）锻炼幼儿的品格意志
体育游戏既是游戏，同时也是一种体育运动，每一个参与的幼儿要想获得最终的胜利，获得胜利的果实，品尝胜利的喜悦，还需要付出一定的努力，甚至是经历过多次失败才能取得成功。例如一些攀爬类的体育游戏，参与的幼儿要想取得最终的胜利，需要克服体力不支等诸多的困难，这样当他们完成游戏时，就能促使他们的品格意志得到锻炼，并为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。
二、幼儿教师在幼儿园体育游戏开展中应遵循的原则分析
（一）日常化原则
外国体育教学，会成立各种教研机构，从各个方面入手，建立专业的教学机构，并给学生制定完善科学的计划。而中国有许多教师在设计体育游戏时，没有考虑到幼儿特点。这就导致幼儿在体育课堂上一味的去玩。教师针对幼儿这一特点，要制定合理的规划，让幼儿可以有序的参加活动，活跃课堂气氛，使体育课堂的教学效果更加显著。教师通过体育游戏，把幼儿的实际生活相互联系，不仅让幼儿更易于理解，还能帮助幼儿增强主动性和积极性。
（二）坚持“能力培养”的原则
培养学生的核心素养已经成为当前课程改革的重要内容，也是实现“立德树人”教育任务的主要手段。在幼儿园开展体育游戏，重视培养幼儿的核心素养。因此，教师还必须坚持“能力培养”的原则，从促进幼儿全面发展的角度开展体育游戏，真正促进幼儿核心素养的提升。
三、体育游戏的开展策略分析
（一）加强安全教育指导，做好保护措施
安全是保证幼儿户外活动稳定可持续开展的前提和基础。一切游戏活动、户外活动都必须建立在保证幼儿身体安全的前提之上。所以，无论我们在日常户外活动开展中，还是融入民间体育游戏的活动中，我们都应该坚持“安全第一”原则。具体而言，应该从这两个方面着手保证游戏活动的安全性:一方面是提前对幼儿进行安全教育，提高幼儿安全意识，告知幼儿在活动中什么可以做，什么不可以做，或者应该怎样做，采取树立榜样的形式鼓励幼儿做遵守游戏规则的人，从而让幼儿自发地尊重游戏活动，遵守游戏规则，树立良好的安全意识。
（二）创造情境体育游戏
幼儿阶段孩子的自主活动能力较弱，非常依赖成人创设的场景，在情境游戏中幼儿可以获得情绪体验和情感上的满足。因此，体育教师在体育游戏活动中，要努力为幼儿创设有趣的游戏情境，这样幼儿才能够全身心的投入到游戏中。例如，在实践教学中，笔者为孩子们创设了美丽池塘情境，蓝色的纱布、翠绿的荷叶变成清清的河水和遮雨的大伞，孩子们穿着小鸭子服饰，带着小鸭子形状的帽子，学着小鸭子的样子一摇一摆的向我们走来。在快乐的氛围中幼儿参与游戏的积极性很高，情境的创设使游戏形式非常新颖，幼儿仿佛置身于真实的童话世界中，通过这种方式不仅使幼儿的身体协调能力得到锻炼，而且幼儿也获得了积极的情感体验。
（三）制定科学有效的游戏方案
体育部门可以制定出规范科学的适合幼儿参与的体育游戏作为模板，让老师进行学习后对照这类游戏改编创新，使其具有趣味性和新奇性，能够不断吸引孩子兴趣和注意力。还可以对游戏进行等级划分，根据孩子年龄来进行不同种类、不同等级的游戏，年龄越大，游戏难度和强度可以适量增加，这样可以保证孩子的运动量的同时，也预防了孩子在游戏中可能会受到的损伤，增加了安全性。
（四）创设贴近幼儿生活的游戏内容
幼师在创设游戏活动的时候，应该要有一定的目的性。对于幼儿园时期的幼儿而言，学习基本的动作，是幼儿园体育教学的一个主要目标。幼师要按照幼儿的实际现状来确定活动的目标，然后再按照已确定好的活动目标，去创设游戏的内容，同时，要注意每个时期的练习都应该有一定的侧重点，以此来更好推动幼儿各项技能的全面发展，为他们的成长奠定好基础。此外，幼师在创设游戏内容时，也应该要考虑到幼儿自身的个体性差异。即便是同一个年龄层次的幼儿，他们自身身体素质的发展也有着一定的差异性，所以，不能使用同一个标准去要求他们。
结束语
总而言之，在课程游戏化这一背景下，展开体育游戏的教学活动，是非常符合幼儿自身的认知规律，同时还可以有效增强幼儿的体能，推动幼儿身心得到健康地发展。此过程中，幼儿园应加大体育游戏场地和设施的投入，幼师应该正确理解体育活动游戏化的内涵，提高体育游戏活动组织的水平，创设具有趣味性的游戏情境，创设出贴合幼儿实际生活的游戏内容，创新游戏道具的运用方法。这样才能更好地开展幼儿体育游戏活动，为幼儿的健康成长奠定良好的基础，进而让幼儿的身心得到良好的发展。
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