张颖
西北工业大学附属中学 710072
摘要：高中语文课堂教学对学生语文素养的培养，以及综合能力的提升都起着重要的作用，尤其在新高考评价体系下，人们更需要注重度高中语文的教学。并且由于高中语文内容相对复杂，对学生来说在理解上存在一定的困难，如果仅仅对学生进行简单的教学无法起到应有的效果，所以需要在课堂上对学生进行深度教学，提高学生对语文知识的理解程度。
关键词：新高考评价体系；高中语文；深度教学
新高考评价体系对高中语文教学提出了更高的要求，如果仅仅对学生进行书本知识的教学，无法有效提高学生对语文知识的了解，使得学生的语文核心素养不能得到有效提升，因此语文教师需要对学生进行深度教学，让学生能够通过现象看到本质，提高高中语文课堂教学的质量。
1深度教学在高中语文教学中应用的重要性
深度教学要求语文教师对教学内容进行扩展，提高教学的深度、增加教学的广度，将深度教学在高中语文课堂教学中的作用充分发挥。
1.1有利于促进学生对教学内容的理解
首先在高中语文课堂教学中对学生进行深度教学，有利于促进学生对教学内容的理解。从高中语文教学的内容来看，不仅涉及到语文科目，同时也能够看到历史、地理以及其他学科的影子，对学生综合知识的要求较高。因此需要语文教师通过深度教学的开展，让学生能够更加轻松地理解教学内容，促进学生语文成绩的提升。例如在讲述到《包身工》的内容时，学生们可能无法理解在那个时代背景下，为什么会出现包身工这样的人群，因此教师可以通过为学生播放相关视频等方式，对学生进行深度教学，让学生能够从时代背景出发，增强对书中所描绘人物的理解[1]。
1.2提高学生对开放型题目的应对能力
其次通过深度教学的开展也有助于提高学生对开放型提高的应对能力。在高中语文教学中一些题目具有开放性的特点，对学生综合知识的要求较高，学生只有具备充足的知识水平，才能够更好地应对这样的题型。随着我国新课程改革的推进，在高中语文教学中对学生综合性知识积累的要求越来越高，而深度教学则能够在培养学生这方面的能力。例如在文言文的教学中让学生进行诗词赏析，我们就需要将两个教学内容进行结合教学。
1.3有利于提高学生对语文学习的兴趣
最后对学生进行深度教学，也有助于提高学生对高中语文学习的兴趣。与传统的课堂教学相比深度教学可以促进学生语文知识的积累，让学生能够将相关知识进行联系，提高课堂学习的效率，同时也有助于学生语文成绩的提升。
所以语文教师需要采取科学合适的方法，来加强对深度教学的应用，让学生能够积极主动地对高中语文内容进行学习。
2新高考评价体系下高中语文课堂深度教学的措施
在新高考评价体系下，我们不仅需要重视深度教学对高中语文教学的作用，同时也需要采取科学的方法来提高对深度教学的应用，因此需要学校以及高中教师共同发挥作用。为此笔者提出了以下两个方面的建议：
2.1从新高考角度出发对教学评价体系进行更新
首先有效的教师评价体系是高中语文课堂深度教学的前提，我们需要将高中语文课堂的深度教学，融入到高考评价体系中，提高教师对深度教学的重视。新高考评价体系对教师的教学方式以及教学内容提出了更高的要求，语文教师不仅需要注重知识点广度的增加，更重要的还需要提高知识点的深度，让学生能够吃透知识点，并且在对内容的学习中能够做到举一反三。所以语文教师需要对教学评价体系进行更新，从深度教学角度出发对教学方法以及教学内容进行创新。而学校也需要将深度教学纳入到对教师的考核中，让更多的教师能够将深度教学积极融入到实践教学中[2]。
2.2从教学场景出发进行深度教学
其次对语文的教学还需要融入到一定的场景中，高中语文教师需要根据实际教学内容，加强对教学场景的打造，将书本知识的教学融入到一定的场景中，促进学生理解能力的提升。比如教师可以借助对故事的应用，让学生在轻松活跃的氛围中提高对语文学习的兴趣，强化学生对教学内容的理解。深度教学方法的使用有助于培养学生的主人公意识，提高学生对语文学习的主动性，例如在《林黛玉进贾府》的教学中，语文教师可以使用多媒体等方法，对学生进行深度教学，让学生对人物的动作表情等都有一个细致的观察，体会作者想要描绘的真实情感[3]。
3结语
综上所述，在新高考评价体系下，我们需要重视深度教学在高中语文课堂教学中的作用，丰富学生对语文知识的积累，提高学生对语文学习的兴趣，让更多的学生能够积极主动地加入到语文学习中来，提高高中语文课堂教学的效果。学校可以加强对教师的考核，将深度教学纳入到教师的评价体系中，同时语文教师也需要从教学方法以及内容出发，使得深度教学的作用能够得到有效发挥。
参考文献：
[1]张幼良,杜艳红.高中语文群文阅读教学刍议[J].常熟理工学院学报,2020,34(04):105-110.
[2]刘颖.深度教学理念下语文课堂教学模式优化研究[J].教育观察,2019,8(21):20-21+23.
[3]梅娟.高中语文阅读教学活力课堂建构[J].教育教学论坛,2016(18):267-268.