韩军
甘肃省古浪县第一中学 733100
摘要：物理科目在高中教学中起到十分关键的作用，而问题意识的培养是教育部门针对教育改革所提出的新理念，通过物理课堂教学来提升高中生的问题意识，能够推动高中生思维逻辑能力、自主学习能力的提升，因此，教师必须要通过转变以往过于滞后的教学观念、教学方式，始终以问题意识的培养为目标，高效展开物理课堂教学。
关键词：高中；物理教学；问题意识
前言：纵观现下的高中物理课堂教学，由于教师始终禁锢于传统、以往的教学理念以及教学模式，导致教育部所提出的问题意识培养目标得不到有效落实。由此可见，教师必须要注重起高中生问题意识的养成，通过深入挖掘教学内容、创新教学方式，从而全面培养高中生的自主学习能力、思维逻辑能力、问题意识，进而提升高中生的物理科目成绩。
一、培养高中生问题意识的重要性
第一，对高中生的问题意识做出培养，可以充分调动起高中生的学习兴趣。长时间以来，高中生在学习期间，缺少探索问题、发现问题的能力，在此种学习环境中，会导致课堂教学显现出乏味性、枯燥性，造成高中生丧失学习的积极性、自主性[1]。而通过问题意识的培养，能够调动起高中生的探索欲望，始终愿意探究物理知识，并且愿意同教师与同学展开交流与沟通，进而提升自己的物理成绩。
第二，对高中生的问题意识做出培养，可以充分提升高中生的思维逻辑能力。在学习期间，高中生如果依然处于以往的教学模式环境下，将会过度依赖教师、依赖教材。而通过培养问题意识，能够促使高中生自主探索正确的答案，在探索过程中不断活跃思维，进而全面提高思维逻辑能力。
第三，对高中生的问题意识做出培养，可以推动高中生的全面发展。问题意识的养成，能够确保高中生自主进行实验、计算、研究，愿意积极探寻正确的答案，积累更多的物理知识，促使高中生在今后能够愿意投入到物理事业的发展中，进而为其今后的全面发展带来一定的推进作用。
二、高中物理课堂教学中高中生问题意识培养的策略
（一）营造学习氛围，调动高中生的提问欲望
在开展高中物理课堂教学期间，可以发现，绝大多数的高中生在对物理知识进行学习的过程当中，虽然已经对物理知识产生疑问，但是，由于受到害怕被嘲笑、胆怯、自卑等负面心理的影响，不敢在课堂中主动向教师或者是同学提出自己的疑问。针对于此种现象，物理教师应该为高中生营造起一个活跃、良好的学习氛围。教师在进行物理课堂教学期间，需要将其主导性作用充分加以发挥，将活跃的课堂气氛创造，并且对整体的课堂做出管控，确保师生之间可以达成良好的交流、互动状态，确保高中生在学习期间能够产生提问的欲望。另外，在课堂教学活动进行之时，教师应该认真对待高中生所提出的疑问，对其做出耐心解答，即便高中生提出的问题是错误的、幼稚的、肤浅的，教师同样需要为高中生给予鼓励及肯定，避免伤害到高中生的自尊，对高中生的积极性做出保护[2]。针对于提问的高中生而言，尤其是问题具备探索性、创设性的高中生，教师应该为其给予充分的肯定。通过此，来调动起高中生的学习热情、自主性、积极性，同时，带动起其他学生的学习与提问欲望，促使物理课堂教学活动能够达成良好的成效。
（二）创设学习情境，引导高中生发问
在以往的物理课堂教学中，教师主要运用讲解、提问、说教式、填鸭式的教学方式，高中生在学习期间，缺乏相应的氛围与环境。在长时间的学习中，高中生无法对以往的教学方式投入过多的热情，久而久之，高中生便会对物理学习产生乏味、枯燥等负面情绪，即不提出问题，也没有问题。针对于此现象，物理教师必须要在开展课堂教学期间，创设新颖的教学内容、教学方式，将高中生的求知欲唤醒，通过问题情境的创设，确保高中生能够对教学产生浓重的兴趣，愿意加入到物理新知识的探索中。
例如：在开展《力的分解》一课的教学活动期间，教师可以为高中生创设一个教学情境，将某重物放置于桌面上，并且运用细线提起重物，在此期间，教师可以向高中生提问：“运用一根细线提重物容易断还是多根细线容易断？”高中生在缺乏理论知识的支撑下，通常都会得出一根细线容易断的结论，但其实实验的结果并非如此。在此期间，高中生会针对于此情境发起自己的疑问，教师应该抓住机会，向高中生传递知识内容，进而对高中生的问题意识做出培养，确保高中生在今后能够始终愿意带着问题展开学习。
结束语：
综合上述的分析而言，高中物理课堂教学工作的开展，其目的在于培养高中生的问题意识、物理综合能力、自主学习能力，推动高中生今后的发展。因此，教师只有紧跟时代的不断发展，不断丰富自我，探寻更为高效的物理课堂教学策略，才能够在培养高中生问题意识的同时，收获更可观的教学成效。
参考文献：
[1]朱志华.高中物理教学中学生问题意识的培养[J].科学咨询(教育科研),2018(09):99-99.
[2]鲁同心.高中物理教学中学生问题意识的培养策略[J].中学物理教学参考,2018,47(08):10-10.
本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中物理课堂教学中学生探究能力培养的研究》GS[2017]GHB1241研究成果