丛卫红
江苏省南通市如东掘港高级中学 江苏 南通 226400
摘要:新课程改革是我国为实现素质教育目的而进行的教育政策，随着新课程改革不断的深化，高中数学的教学方法也随之变化。本文主要研究了新课程改革对高中数学教学方法的要求，以及高中数学在此背景下产生的误区和解决措施。
关键词:新课程改革；高中数学；教学方法
新课程改革背景下，高中数学教学方法已经产生了变化，但是从长远发展的角度来看，高中数学的教学方法依旧存在很多问题，广大教师仍然需要不断努力来提高自身的教学水平，下面简要分析新课程改革中高中数学教学方法。
1新课程改革对高中数学教学方法的要求
1.1系统把握学生发展状况
学生是学习实践的主体，在课堂之中越来越要求以学生作为对象，以发展学生作为根本的前进方向，对传统的高中数学教学进行改革和改良。因此，教师在教学中更加要掌握学生的整体发展状况，及时发现学生的学习问题，保证教学质量的提高
1.2充分发挥教师的主体作用
教师是教学的主导，是引领学生走向知识的领导者，在教学过程中发挥着举足轻重的作用，因此，教师要格外注意自身的领导作用，不仅要计划出个人的教学安排，更要有效率的提高学生的学习积累，提高自身的教育水平，实现教育目标和教学任务。
2高中数学教学方法中存在的误区
2.1教学观念落后
很多教师在开展教学活动时，仍然存在落后的教育观念，无法摆脱传统教学观念的束缚，教师对教学方法的创新和改革十分稀少，导致教学水平无法上升，教学质量得不到提升。固定和刻板的教学模式和教学方法没有满足当前新课程改革的教学目标，需要不断的进行创新和改革。例如，教师在教学点线面的关系时，依旧采用在黑板上作画的形式，对于空间理解能力较弱的学生来说，根本无法理解知识点。教师若使用幻灯片制作模型的方式，则能够达到事半功倍的效果。
2.2应试教育冲击
在应试教育的要求下，我国高中数学的教学方法依旧以刻板灌输为主，学生的学习方法也主要是死记硬背死记。长此以往，学生往往逐渐丧失思考的能力，缺少发散思维，缺乏一定的技巧，对于需要灵活变通的内容，无法进行深度的思考，因此也无法达到需要的学习标准。例如，教师在教学三角函数的内容时，对于公式的推导过程往往一笔带过，学生只能对公式进行死劲硬背，不能理解也无法灵活使用。
2.3教师教学水平不高
由于新课程进行改革，相应的教学内容也出现了变化，因此要求老师在教学过程中要紧跟时代的步伐。然而，由于落后的教育观念，一些年纪稍大的教师，无法及时地改变自身的教学方法，对现有的教学内容进行创新和重新理解，仍然采用刻板传统的教学模式，造成了对时代的脱节。落后的教育模式，也无法使学生适应教学环境，没有办法达到良好的教学效果。
3新课程背景下高中数学教学方法
高中数学是一门非常具有难度且复杂的学科，涉及到复杂的概率、集合和导数等问题，学生在学习过程中往往碰到大量的拦路虎。这就要求教师与时俱进，不断创新教育方法，提升教学的效率，同时培养学生的学习兴趣和学习信心。下面简要叙述新课程改革下高中数学教学方法。
3.1充分发挥学生在学习中的主体作用
在我国对传统教学中，教师一直是课堂的中心，学生处于被动接受知识的状态，在这种情况下，学生很难精神饱满的参加学习内容，因此教师要特别注意，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生变成课堂的主体者，给予学生充分的思考和发挥空间，从而培养学生的积极主动性和学习信心。教师要和学生进行沟通交流，共同解决学习中出现的问题和难题。此外，教师应当格外注意学生的个体差异性，对不同的学生采取不同的教学方法。
3.2形成有效的教学评价模式
在从传统的教学模式当中，由于应试教育教育带来的传统禁锢，导致学生和教师往往更注重考试成绩，对于相关的发展过程和学习目标却并不上心，因此教师应当注重形成有效的教学评价模式，不仅要关注学生的考试成绩或课堂测试结果等，更要重视在学习过程中，学生在课堂上的表现、在课外的学习活动，注重学生每一个阶段的成长和发展，学生对于数学的情感、学习数学的习惯、为数学所做出的努力也应当成为评价的一部分，这不仅有利于学生建立学习自信心，更有利于学生不断地对自身的学习行为进行反思，从而提升自身的学习能力。
3.3灵活使用探究式教学方法
在以往的教学模式中，教师往往只是将知识传授给学生，没有留给学生足够的独立思考的空间，因此，新的教学环境中，教室应当灵活使用探究式教学的方法，让学生在自我探究中发行数学的魅力，从而对数学产生兴趣，培养对数学的好奇心和学习兴趣。例如，在学习圆锥曲线的内容时，由于相关内容的关键性和逻辑性很强，教师可以提出理论问题，让学生在自主探究中发展规律和相关性质，更容易理解学习内容，掌握作用方法。
4总结
高中是学生发展的关键时期，也是教育的重点阶段，高中数学更是学习的一大难点。教师也应当随着时代的发展，探究自身如何在新课程改革的条件下不断创新自身的教学方法，帮助学生实现教学水平的提高，提升学习的主动性，在总结经验和反思教育中，真正实现教学质量的提高。
【参考文献】
[1]曾秋玲.新课程背景下高中数学教学方法探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(37):105.
[2]姜宇.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].人文之友,2018,9(16):186.