柏勇
贵州省遵义市仁怀市第四中学, 贵州 遵义 564500
摘 要：反思能力在高中数学学习中起着重要的作用。培养学生的反思能力，可以使他们多思考，善于思考。它可以拓展学生的思维，使他们在数学学习中更加放松。在高中数学教学中，可以从课堂教学、作业、习题讲解等环节培养学生的反思能力。最重要的是，只有这样，教师才能将学生反思能力的培养融入教学之中，努力学习，促进高中数学教学质量的提高
关键词：高中数学；反思能力；课堂教学
为了提高学生解决数学问题的能力，单靠死记硬背公式和sea题显然是不可能的。教师应在学习过程中引导学生发展逻辑思维能力。只有在解题过程中提出问题、提出问题、反思问题，才能深刻理解问题中的数理逻辑，达到举一反三的目的。因此，在高中数学教学中，教师应引导学生反思所学，找出问题解决和数学逻辑思维的规律。
一、运用高中数学反思能力解决问题的重要性
在高中数学学习过程中，学生在数学课堂上合理运用问题解决反思性学习方法，可以提高学习效率。中国伟大的教育家孔子曾说过：“温故而知新，可以为师矣”，在反思的过程中，学生可以更好地理解数学课堂学习的内容，对数学的每一个知识点都有更深的了解。对高中生来说，通过不断提高解决数学问题的能力，合理运用数学问题的能力，充分激发学生的数学创新思维，针对数学课堂学习中存在的不足进行科学改进，不断提高数学素养。
由于高中生学业压力大，面对高考，部分学生对数学课堂学习不重视，注意力不集中、注意力不集中，这在一定程度上影响了数学课堂学习的质量。通过科学运用数学问题解决和反思能力，可以保证数学资源的有效配置，提高数学课堂学习质量。高中生还可以利用信息技术，结合数学课堂教学内容，合理改进原有的学习方法，认真反思数学课堂学习的不足，并采取科学有效的措施，确保更好地运用数学解题反思能力。
二、反思能力在高中数学解题中的合理运用
（一）帮助学生养成课前预习的良好习惯，培养反思意识
在教学活动中，学生要养成自主学习、提前预习的良好习惯，引导学生在预习过程中注意解决问题的方法，然后向自己提问。例如，这部分数学的主要内容是什么？适用的原则是什么？你对这部分了解多少？课后我能用这些努力来解决问题吗？等等，通过一系列的训练，逐步帮助学生培养问题意识，提高学生学习的积极性和主动性，使学生掌握学习方法，有针对性地思考问题，活跃课堂气氛，使学生更好地参与学习活动，提高学习水平效率。
（二）培养学生自主学习中的反思习惯
为了有效地培养学生的反思习惯，教师必须创造良好的课堂教学情境，才能有效地促进学生的反思意识。让学生深入展示整个思维过程，从学生关注的学习过程中发现问题，并使之紧密联系，逐步提高，让学生在反思的过程中得到有效的提高，让学生从反思中获得成就感。
在教学过程中，教师要使学生理解和掌握数学知识的含义，在解决问题时深刻理解问题的含义，形成及时改进、有效解决问题的良好习惯。
（三）加强学生数学发散思维的培养
发散思维是数学的一个重要特征，即一个数学概念可以有多个练习题，但目的是围绕概念学习。因此，数学学习要求学生说出基本知识和相关的定义和概念，深刻理解和掌握，把某个问题做得深入，通过类比，运用发散思维找出同一课题的规律，总结解决方法。你也可以用类比的方式思考，从其他例子中得出推论。我们需要积累一定的经验，找出自己的不足，解决问题，等等。因此，在平时的数学教学中，必须重视并自觉培养学生的发散思维。
（四）运用探究性学习培养学生的反思能力
反思能力是学生综合能力高低的体现，反思能力是具有实践能力后产生的，实践过后，才能进行反思，才能培养良好的反思习惯。数学学习中也是如此，所以教师需要加强学生探究性学习能力的提升，运用探究能力进行问题的实践研究，从中进行反思。数学领域的研究在不断的进步，运用动态的眼光进行问题的看待非常重要。高中生学习量剧增，很多学生在面对繁重的课业时候，会降低学生对学习的兴趣。教师可运用探究式教学方法加强学生主动性的激发，从而进行更好的反思能力提升。
（五）加强学生之间的交流
有助于学生合理定位思维能力和数学认知水平。它还可以帮助他们学习同学们的想法和思维方式。学生数学思维系统的正确、完善的交流应以学生独立思考为基础。学生只有具备一定的思维能力，才能避免在交流和比较过程中盲目跟从的不良心理。通过与他人的比较，学生可以有效地避免陷入寻找答案的死循环。经过学生的交流和比较，教师应进行传播效果的充分识别，并进行归纳总结，指出不足之处，提供给学生深刻反思的素材，使学生充分理解不同思维方式的普世价值，然后选择自己的学习方式思考。只有这样才能保证学生反思性学习的有效性
（六）举办问题辨析活动，对高中生的数学解题反思能力进行训练
在高中数学课堂教学中，教师只有多举办问题辨析活动，引导学生在对数学问题的辨析和评价过程中进行反思，才能有效地培养高中生数学问题解决的反思能力。在分析和解决高中生数学问题的过程中，可以有效地提高学生的数学思维能力。其中，高中生解决数学问题的反思能力能充分体现其数学思维能力。因此，在高中生数学反思能力的培养中，高中数学教师应密切关注数学问题的辨析特征，为高中生创造一种冲突的数学课堂情境，有效地促进高中生对数学问题的识别和评价过程，数学问题解决与数学问题解决的思想、有效的评价过程将数学问题转化为个人数字化学习问题的反思过程，可以有效地提高高中数学问题解决能力。
结束语：
总之，在高中数学教学过程中，反思能力是每个学生学习数学所必需的数学素养。它可以培养学生的数学思维，让学生多角度、多方位地回答数学提醒，让学生在学习数学的过程中，清晰地了解自己的学习能力，反映数学思维过程中的不足之处，这样他们就可以逐渐拥有从其他例子中推论的数学能力。
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