赵颖
天津滨海新区贝迪幼儿园300451
摘要：教学反思对提高幼儿园教师的教育教学质量非常重要。但是，如果深入实践，就会发现值得关注的问题。许多幼儿园老师之所以写书，是因为他们没有完全理解他们所教授的反思的含义，认为这花费了太多时间，或者无法掌握有价值的切入点。教学的反思通常是形式化的，很难创造鼓舞人心的实践的价值。为此，幼儿园管理者需要加强指导和管理。
关键词：幼儿园；教学管理；反思；完善
引言
本文简述了在幼儿教育新课程改革的背景下，针对如何适应社会的发展需求，如何落实《幼儿园指导纲要》，如何推进幼儿园实施素质教育，进行教育反思，完善教学制度，全面提高幼儿园教育教学质量，提出自己的见解。
一、教学反思
1.支持幼儿园教师的反思需求是促进专业成长的有效途径。
教育家波斯纳指出： “没有反思的经历是一种缺乏经验的经历，充其量只能是肤浅的知识。”因此，他提出了经验+反思=成长，这是教师成长的公式。有必要鼓励教师检验他们的教学思想，切实发展教学知识，提供实践和反思的机会，记录反思的过程和结果，并进行反思，作为逐步培养反思的有效手段，养成反思的习惯。
2.从根本上消除了“职业倦怠”对教师教育反思的负面影响。
无效的教学反思通常来自对教育缺乏热情的老师。 “专业倦怠”使您感到不专业，效率低下和成功不足。因此，仅在完成作业后才能满足教学要求。这些教师应该能够通过认识职业和职业的意义，并引导他们认识到所有职业的挑战，来重建职业理想并建立职业信心。只有解决这个基本问题，才能激发对专业发展的渴望，并阐明教学反思是进行专业发展的重要方法，才能创造出良好的教学反思。
3.扩大教师反思的交流空间，并激发教师反思的热情
教师应将典型的反思性演讲案例编辑成书。内容可能包括:课程计划，课程视频，学生父母或同伴的反馈以及讲师或专家的意见。通过展示典型的反思实例，教师可以训练反思性思维，提高反思能力，加强自身积累并促进职业发展。但是，作为幼儿园管理员，您需要尽最大努力来扩大交流的空间，并且可以在更高层次上显示老师的教学反思，这将有助于老师进行更深入的反思。首先，幼儿园领导者应将教师阅读的反思作为一项任务，认真阅读教师提交的反思，发表评论，并检查重点。其次，有必要在一定的教学和研究范围内进行反思交流，以引发对值得辩论的教学“热点”或困惑的讨论，以促进反思者与所有人之间的思想交流，并共同讨论问题。
4.相互反思
个别教师的反思是关于他或她对解决问题的假设。如果教师可以与同伴讨论并分享自己的看法，他们可以互相促进和共同发展。为了获得宝贵的见解，您可以公开地指导幼儿园外的老师，父母和同事进行交流和互动。特别是，应该立即将公认的，周到的和有价值的教学反思建议给相关期刊出版，而真正意义上的教学反思可以极大地促进教师教学思想的形成。合作的力量是强大的，个人可以通过分享他们在合作过程中的经验而获得令人满意的情感体验。它使教师能够不断地自我调整和自我组织，从而使他们的教学观念和行为不断得到体现，并不断实现专业发展。
二、完善措施
1.理顺课程，实行科学的教学方法，提高教学质量
《幼儿园教育指导纲要(试行)》“幼儿园的教育内容是全面而有启发性的。它可以分为五个领域：健康，语言，社会，科学和艺术。它也可以分为其他领域。每个领域的内容相互渗透。为此，我们相应地调整了课程表，减少了每周的语言和数学活动，并增加了安全培训部分。两节课游戏中设有音乐，艺术和舞蹈两节特殊课程。在课堂上，班主任可以根据孩子的年龄和学科特点开展教育和教学活动，努力使教育形式游戏化和多样化。教师及时，适当地干预教育活动，成为儿童学习活动的倡导者，合作者，指导者和激励者，从而提高了课堂教育的有效性。
2.消除“基础教育”的趋势，减轻儿童的学习压力
这几天的孩子通常只是孩子。父母担心孩子会失去起跑线，尤其是担心孩子的学习。当遇到诸如“您今天使用了多少个单词？”之类的问题时，这似乎是您的孩子入读幼儿园的目的。很少父母会专心地感受到孩子的认知能力，独立性和自尊心的发展。鉴于上述情况，我们学校始终遵守《幼儿园指导纲要》标准，并严格按照孩子的年龄特点进行教育活动，而不是尝试创建一个由父母领导的独特幼儿园。
3.加强教育，提高幼儿园教师的综合素质，促进儿童全面发展
教育改革的关键在于教师。幼儿教育是建立国家心理素质的关键。只有一支合理的教师团队才能创造出一个完整的现代孩子。加强教师的职业培训，提高他们的专业素养，帮助教师树立正确的幼儿教育观念，并根据身心发展的特点和幼儿教育的规律选择适合幼儿的内容和方法。同时，您可以改变老师的消极想法，调动对工作的热情，并最大限度地提高智力。我们学校根据每位教师的专业知识，开展儿童节奏创作，儿童艺术创作，儿童即兴创作，教育课件制作，基于学生的教育探索和实验等教育内容，而教师的专业知识也在不断提高。我有信心，老师对工作的热情也有所提高。
4.改变父母的教育价值观并形成家庭教育的共同力量
在对父母的一项调查中，大多数父母认为他们的孩子去幼儿园学习文化知识，所谓的“文化知识”是指识字，写作，计数和讲故事。早期教育为孩子们将来的学习做准备，但与此同时，父母对家庭教育的意识较弱，对孩子们的教育对学校教师来说是个难题。家长开放日使孩子们可以通过歌曲，舞蹈，图画等重现孩子的学习过程，展示孩子的学习成果，并随机渗透到幼儿教育的概念中。通过听，看，沟通和互动，父母无法理解和支持幼儿教育。鼓励父母意识到自己不仅是父母，而且是孩子的启蒙老师，并鼓励父母主动认识到养成孩子的情感，态度，能力和行为习惯比“阅读，写作和数学更重要”鼓励他们与老师紧密合作。实现母国教育，形成协同效应。
结语
简而言之，幼儿教育管理是我国最基本的教育任务。因此，在日常的幼儿教育管理过程中，必须不断结合国内外先进经验和教训，提高我国幼儿教育管理的质量。社会培养优秀人才，打好基础。
参考文献
[1]田一辰.城市公办幼儿园管理问题研究[D].东北师范大学,2013.
[2]刘玉红,秦东方.公办幼儿园教育教学管理的现状与反思——基于马鞍山市5所幼儿园的实习生信息反馈[J]. 大理大学学报,2017,2(03):108-112.