刘盈煌
大田县第五中学 366100
摘要:生成性数学课堂教学有助于激发学生对高中数学的学习兴趣,培养学生学习数学的创新思维,进一步发展学生数学学科的解题素养,从而使得更加热爱数学学习。高中数学教学下的"生成"是指学生在教师主导下对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等各种学习要素的自我生成的动态学习过程。
关键词:高中数学；生成性；课堂教学；教学实践
随着我国新课程改革的不断实施,高中数学课堂教学更加注重以学生的自主发展为本,提高学生在学习过程中所处的地位。高中数学课堂上比以前更加强调学生通过数学学习小组进行合作学习来解决数学学习过程中遇到的疑难问题,正因为教师在高中数学课堂教学中起到引导和修正的作用，这就要求教师将高中数学课堂教学从传统的"课前预设"中脱离出来,走向"课堂中的动态生成"的数学课堂,进而使得数学课堂教学实现新课程的三维目标。尽管生成性教学理念备受广大师生的喜爱,但是部分高中数学教师对于如何提高生成性教学仍然备受困扰,导致数学课堂教学低效,甚至无效。因此,研究高中数学课堂生成性教学有着十分重要的意义。
一、高中数学课堂生成性教学的含义
生成性课堂教学有利于教师通过有效的教学行为,取得最佳的课堂教学效果。高中数学课堂生成性教学主要是指在高中数学课堂教学中,学生是自主学习、合作探究学习各种数学教材的行动者,教师根据学生的认知表现、情感态度等及时地做出不同的分析,有效应对高中数学课堂教学过程中学生出现的各种各样的数学生成性问题,更好地实施新课程标准的三维目标,从而提进一步提升高中数学课堂教学的有效性,促进数学课堂教学的动态生成,促进学生的生成性学习。
二、高中数学课堂生成性教学实践的策略
1.教师精心预设,把控生成
高中数学课堂教学具有教材内容的复杂性和上课学生的多样性,教师在数学课前进行课堂教学备课时,不仅要认真仔细透彻地钻研高中数学教材的主要内容,而且要全面了解班内学生的数学学习情况,并尽可能地为学生提供丰富的高中数学课程资源。以上既是高中数学课前预设的重点,也是数学课堂教学动态生成的起点。生成大致可以分为两种:一种是预设下产生的生成；另外一种是没有预设到的数学内容的课堂教学生成。这就要求教师在预设中为各种生成情况做好数学教学准备,并给生成留足时间和空间。课堂教学中出现没有提前预设的问题，教师要及时调整课堂教学预设,而不是对学生提出的问题予以否定。因此,高中数学课堂教学是存在于课前弹性预设的一种动态生成过程。教师对课堂教学的各种课堂教学预设不是为了限制学生各种各样问题的不断生成,而是为了使这节课堂教学生成更加具备生成目标性,使自己的教学更富成效性。
2.师生有效互动,引领生成
高中数学的学习需要学生独立思考,也需要学生进行探索交流。学生的发展作为一种开放的、生成性的动态学习过程,就要求教师与学生之间、学生与学生之间之间进行积极地交往和互动,以动态的数学学习方式推动课堂教学活动的整个教学过程。因此,高中数学课堂教学是教师与学生之间积极有效互动、学生与学生之间不断相交流讨论互动的动态生成过程。
数学教学是在数学活动的基础上进行的教学,是一种教师与学生之间积极交往互动以及学生与学生之间共同促进相互发展的动态过程。让每个学生都有生成新问题的机会,帮助学生建构数学知识体系，拓展思维。
3.教师捕捉资源,导向生成
高中数学课堂教学是走向未知的过程,但是,我们不一定非要固守着原来既定的课堂教学路线。因此,教师要善于抓住富有数学创新思维价值的重点、难点数学问题,在关键处有效地进行课堂教学。每当有个别学生对教师创设的各种课堂问题情境产生不同的习疑问,提出自己的不同想法时,教师应当倾听并与学生进行及时交流,从而导向课堂的动态生成。教师应当进行巧妙地引导和适当地延伸,以促进学生知识的动态生成。学生的质疑和错误往往蕴含了丰富的创新性思维,具有重要的课堂教学指导意义。教师要善于捕捉高中数学课堂教学中随时可能出现的不同信息,把它转化成可生成的数学课堂教学资源,通过整合、深化这些课堂资源进而把握课堂动态生成的机会,从问题中获得新的生成性知识。根据布鲁纳的认知发展理论的结论来看,学习本身就是学生自己的进行认知的过程。高中数学课堂教学的生成性就是让学生从脑中原有的数学知识中提取有用的旧知识，与新知识进行融合。因此,让新旧知识在学生的头脑中进行积极双向的交融融合,使学生原有的数学知识系统不断地分化和重组的生成性课堂教学才是最有效的。
总之,在高中数学教学过程中要让每一位学生充分阅读数学教材文本以及数学题目,让学生独立自主地阅读各种数学文本,也是数学问题生成的前提基础。学生阅读的数学题目越充分，对题目的了解越深刻,就能够生成越多越有思考价值的数学问题。教师要善于激发学生的创造灵感,任何一名成功的教育家都善于调动学生的各种情感因素,数学教师也要善于积极培养学生的数学情感素养,在美感的熏陶过程中取得飞跃性的质变,才会使得课堂教学产生有效的生成性效应。
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