刘鹏飞
陕西省榆林市府谷县华阳九年制学校 719499
摘要：新课改背景下，作为学生整个化学知识学习生涯中起点的初中是打下学生关于化学个人创新能力基础的重要环节。为了适应中高等教学学习中进行化学实验自主创新能力的主旋律，我们要在新课改下着重于加强对初中学生创新实践能力的提升。在中学阶段打下夯实的创新能力与思维方式基础是应对未来更加困难社会工作实践问题的常规方法。本文则就学生化学教学中学生个人创新实践能力培养方面的策略进行深入研究。
关键词：化学教学；创新能力；培养；策略
引言：为了适应高强度的化学化学知识上创新实践，我们要求学生在中学生就已经能够具备一个成型的基础创新实践能力。初中学生作为中学生的第一阶段，学生的化学思维已经具备雏形，在此基础上进行个人创新实践算能力的拓展就显得尤为重要。传统教育策略下的中学生化学能力培养往往耗时费力而成果颇微，行之有效的新课改全新的教育培养策略正是现阶段我们所需要的。
一、新课改下化学教学提高初中学生创新实践能力的根本目的
创新实践能力是基础的通用能力，它是化学这一学科所进行的思考、解题、得出结果过程中不可或缺的一环。中学生化学的各个研究及出题方向，基本都围绕着化学知识上创新实践能力进行个人创新实践能力很大程度上显示了一个学生的学习情况和能力高低。更重要的是，化学知识上创新实践能力强的学生往往能依赖自己的长处来获得更深入的学习，将数字、公式之间的逻辑关系牢牢掌握，在生活中也可以更快速巧妙的解决日常问题。可以说，中学生的化学知识上创新实践能力基本等同于迈向化学的一个阶梯，这个阶梯被成功迈过，削弱了学生对化学这门学科的畏惧，让化学这门学科不再成为拖住学生学习进度的后腿。如果学生能够将化学的个人创新实践工作学好做好，那么对未来的其他理科类科目的学习也会是一个巨大的帮助。
二、初中化学教学中培养学生创新能力的具体对策
2.1注重学生个人创新实践习惯的培养
个人创新实践习惯是指在个人创新实践时学生惯用的思考方式和个人创新实践顺序，为了防止由于不良的个人创新实践习惯所导致的诸如固话思路所导致无法解题，常出现化学知识上创新实践错误等问题的出现，教师应当抓紧低年级学生良好个人创新实践习惯的养成。首先需要培养的就是学生的学习态度，不端正的态度让学生失去自己解决问题的动力，而细化到具体的实践学习当中，学生要学会的是如何准确地化学实验题目所要表达的内容，即认真审题，发现题目当中隐藏的数字和条件的关联性，并将具体问题带入通用方法进行具体分析，并且拓展自己的创新思维，不能固于传统。许多问题都不仅仅只能用传统的化学知识上解决，应考虑全新的创新实践来解决，或者还可以用个人创新实践来实现。
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2.2适度进行化学训练实验操作
训练是提升能力水平的普遍方式，正所谓熟能生巧，经过时间努力的创新实践训练，学生的化学知识上创新实践能力一定会有肉眼可见的提升。?但是训练不能只依赖庞大的数量，不经思考的采用题海战术有时甚至会造成化学知识上创新实践能力的倒退，过于枯燥乏味的训练，会让学生身心俱疲，而这种化学训练一旦不能达到应有的效果，学生的动力和热情就会很快消退，对反复的无意义训练产生反感。为了避免这种情况的发生，行之有效，行之有趣的创新实践训练方式，既要抓住学生的兴趣，对症下药，让学生敢于训练、乐于训练，又要有实际效率，让学生在训练中获得实际收益，强化化学知识上创新实践能力。
2.3重视学生化学的学习兴趣培养
兴趣是学生学习最为有效的动力源，要进行长期高效的学习，不可或缺的就是兴趣这一剂良药。本身化学就是一个非常乏味单调的学科，很少有孩子能对纯粹的数字感兴趣，所以要激起学生对化学的兴趣，就要给化学套上一层能吸引学生的外包装。在目前的各种方式中，我认为最有效的方式就是多媒体教学。?首先多媒体教学是新时代的产物，本身就有一定的新鲜程度，对孩子更是有着极大的吸引力。兴趣培养是一个长期的过程，中学生生本来就不容易集中注意力，思维发散天马行空，只有经过长期的兴趣培养和环境影响才能让其能够拥有将兴趣放在化学知识上创新实践上的耐心，不能只在形式上贴近学生，更要在实质上给予学生帮助和有效的沟通，沟通可以建立老师与学生之间的桥梁，让老师对学生的单项知识输出变成老师和学生的双向反馈，能更大的激发孩子学习的动力。
结束语：
综上所述，创新实践能力作为中中学生生的一项重要能力，我们对化学知识上创新实践能力的策略已经有了一些研究，?我们接下来要做的是将这些研究实际运用到教学中去。让合理的策略能够准确地影响学生的能力建设和提升。在循序渐进的发展之后，我们对学生化学知识上创新实践能力的提升方式和提升强度都取得进展，而实际教学的难度也会有所下降。?我们要做的更多是实事求是，而非纸上谈兵，只有经过实践，这些策略的正确性才能获得准确的判断。
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