梁艳
南宁市桂雅路小学,广西 南宁 530022
摘要：在新课改背景之下，对于小学数学学科的教学目标有了新的设定。要求在新课改背景之下，教师在课堂上不仅要能教授学生相关的学科知识，还应该在课堂上培养学生的综合学科能力。教学模式的开展不仅仅是沿用传统的教学模式，还能够借助多媒体以及开展学生相互合作的课堂，以便让学生的能力得到广泛的提升。合作学习当下已经被广泛运用到各类学科当中，逐渐成为各中小学教师在教学开展过程当中较为常用的学习方式之一，合作学习不仅能够保证教师的课堂开展效果，还能够更进一步提升学生的课堂参与度，让学生通过自己参与课堂活动从而进行相关内容的学习。在本文当中，笔者将会就小学数学的合作学习给学生带来能力以及知识能力点掌握的提升，进一步进行探究。
关键词：小学数学，合作学习，能力培养
合作学习，顾名思义是让学生抛开传统的自我学习以及纯教师的授课课堂而形成的一种新的学习模式，学生能够通过相互合作和交流，共同完成教学目标，以及在课堂上实现教学理论的吸收。对于小学数学学科来说，合作学习能够让教师与学生、学生与学生之间形成沟通和互动的多方面交流的良好学习氛围。随着新课改的深入合作学习，不仅能够改善课堂氛围，还在课堂实际问题学习当中体现出了很多的优势，因此对于小学数学教师来说，如何开展良好并且高效的合作课堂是现阶段教师在进行课堂设计以及备课过程当中需要思考的问题。对于一线的教师来说，合作学习不仅能够让教师将课堂还给学生，还能够让教师在学生实际进行互动以及交流的过程当中，真正的发掘学生对于问题的掌握的熟练程度，以便能够开展更加具有针对性的课堂内容，从学生角度来说，合作学习能够让学生更自然地进行自我发挥，也能够让学生能够更加真实的表达自己的想法，以便能够让教师观察到学生真正的知识点掌握程度。
一、合作学习的优点
对于开展合作教学课堂来说，现阶段还没有标准的示范课堂能够参考。因此对于教师来说，还在不断学习和摸索当中，但是对于合作学习来说，其优点是非常明显的。首先合作学习将学生整体作为学习的单位，要求学生在课堂当中进行实际性的互动和交流。在实际的课堂开展当中，无论是教师还是学生，都应该参与及讨论，对于学生来说能够培养学生更多的集体荣誉感，也能够让学习能力不相同的学生在相互学习当中取长补短。另外合作学习的主要活动和项目都是围绕学生展开，因此教师在教学过程当中只是充当着引导者的角色对于学生来说，合作学习能够更好的调动学生的学习热情，让学生在和同伴进行合作学习的过程当中，激发学生的创造性思维。另外在合作教学过程当中，学生团队之间在完成不同任务的时候需要进行合作。学生的合作方式不固定，因此每一名学生在进行合作学习课题完成过程当中都能够通过自己的方式方法来进行问题的解决，学生在交流的过程当中也能够拓展不同的思路范围以及想法，学生在相互学习和交流当中得到启发，让每一个学生都能够在合作学习当中学到不一样的新知识，对于学生来说合作学习能够完成学生对于知识进行进阶的掌握和了解。
最后在合作学习过程当中，学生作为课程开展的中心，需要进行自我思考，在集体任务中也要体现自己的能力和价值，因此合作学习也能够调动学生的参与性，让学生能够更好的培养独立意识。
二、小学数学的教学开展
对于新课改背景之下的小学数学教学，其最重要的学科核心素养就是要培养学生对于问题解决的能力。因此将所要解决的问题作为合作教学的话题，让学生积极进行参与和讨论，能够更加发展学生的数学思维。对于学生来说要解决问题的前提是要能够发现问题，小学阶段的学生有可能受限于所具备的基础知识，而不能够仅靠个人发掘话题当中需要解决的问题目，但是在合作教学过程当中，学生能够通过相互交流以及思考从而去发现隐含的问题，以便让学生能够更好的发展相关的认知。此外不同的学生所具备的解决问题的能力不同，因此在合作式教学过程当中，不同的学生能够发挥不同的作用，让每一个学生都利用自己的优点和自己所有的认知去处理遇到的数学问题，让学生根据学科的要求，在教师有目的的引导之下进行不同课题的完成。对于学习能力不同的学生来说都能够在学习和交流当中进行相互的能力培养和提升。合作式教学的开展对于数学课堂来说非常重要，教师要首先针对所学的内容，根据学生的学情进行分组。综合学生的兴趣点给学生开展相关的课题，让学生进行自我探究。
三、合作学习的教学重点
小学阶段学生合作学习的方式方法有很多，最常见的就是让学生以小组为单位进行学习，学生按照个体的性格以及学情被分为不同的小组。小组成员在进行相关问题讨论之后，能够让小组的每一名学生都能够熟悉相关的知识点，到最后学生能够进行测试的检验。测试的内容可以是教师在课堂上让小组成员进行讨论的内容，以便能够检测学生通过小组学习而取得的成绩，从而判断学生的知识点掌握情况。教师在开展合作学习课堂之前，要不断给学生强化合作的意识，让学生能够认识到，在合作学习当中不仅仅能够和同学进行交流，更多的还能够从同龄人身上学到更多的能力。在进行合作学习的过程当中，教师应该做好引导者的工作，能够引导学生正确进行探讨，在学生遇到瓶颈的时候能够帮助学生捋清思维，让学生能够更好的进行思考，教师也不能够完全放纵学生进行独立学习，而是应该让学生在探究的过程当中充分的进行思考以及讨论。另外教师在开展合作学习过程当中，一定要注意学生可能会从竞争的关系变成矛盾的关系，因为因此教师一定要从正面引导学生进行主动学习，在学生进行观点交流当中发生问题的时候，就是应该及时帮助学生淡化矛盾，理解学生真正的需求，以便让学生能够更加良好的进行合作学习。
总结：对于数学学科来说，合作学习的方式也是新课改当中不断提倡的新的教学方式，对于学生来说合作学习能够充分调动学生的积极性，对于教师来说，也能够更好的让学生在相互学习的过程当中发现学生需要进步的地方，因此一线的数学教师应该不断提升自我，不断的开展高效的合作课堂，让学生能够在更好的指引以及更好的话题之下得到全方面的能力培养。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准2011版[M].北京师范大学出版社，2012.
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