夏坤
济宁市梁山县大路口乡初级中学，山东省济宁市 272000
摘要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对初中物理课堂教学提出了新的要求。要求不仅要使学生能够学习到更多有用的物理知识，并且培养学生的物理学习兴趣，使学生能够在物理学习中发散思维，提高学生的物理学习能力。因此，本文提出了一系列新时期提高初中物理课堂教学有效性的具体措施。
关键词：初中物理；课堂教学；有效性策略
引文：初中物理是学生学习的基础性学科，对于学生的学习十分重要。在教育发展的新形势下，为了使初中物理教学能够满足学生发展的需要，初中物理教师需要转变教学观念，丰富教学手段，运用有效的教学方法，提高初中物理教学的有效性，帮助学生更加轻松的学习物理，为学生的物理学习提供有利条件。
一、转变教学观念，营造良好的物理课堂教学氛围
在教育不断深入改革的新形势下，物理教学要求要重视学生的主体地位，培养学生对物理学习的兴趣。通过调查研究发现，在传统的物理教学中，比较重视物理教师的重要作用，教师对于学生物理知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动的进行物理学习，对于物理学习的态度主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生在物理教学中的学习积极性不高，难以使物理教学发挥有效作用。物理教师在教学中扮演着“独角戏”的角色，单方面的进行互动，课堂氛围严肃，物理教学的效果较差。在新时期，物理教师需要更新教学观念，在教学中要遵循以人为本的原则，重视学生的主体地位，使学生作为物理课堂学习的主人，爱上物理学习，培养学生的物理学习兴趣。兴趣能够成为学生学习物理无形中的催化剂，推动学生的物理学习，从而使物理学习达到事半功倍的效果。首先，物理教师要转变传统的高高在上的教学态度，积极在课堂中与学生进行互动，鼓励学生敢于向教师提问不懂的问题；其次，物理教师要在教学中发挥重要引导作用，用爱来对待学生，使学生对物理教师产生情感依赖，在信任感的基础上努力学好物理；最后，初中物理教师要深入了解初中学生的身心发展特点和兴趣爱好，可以在教学中融入学生的兴趣点，使学生认为物理学习是有趣的，帮助学生更加轻松的学习物理[1]。
比如在学习初中物理《光的直线传播》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生知道光在均匀介质中是沿直线传播的，并且能够用所学的物理知识解释简单的现象。物理教师可以通过谈话的形式展开教学：同学们，在你们每天早上到教室的时候，你们有没有发现太阳光是怎么射进来的？生活中还有没有其他的情况能说明光是怎么传播的？物理教师可以提出与生活相关的话题激发学生的学习兴趣，使学生将学习与实际生活结合起来进行探究学习，能够将学生带入到熟悉的氛围中进行独立思考，有利于激发学生的求知欲，使学生在接下来的教学中集中精力进行学习，提高物理教学的有效性。
二、重视科学实验的重要作用，锻炼学生动手动脑能力
物理学科是一门实验性较强的学科，物理教师需要重视科学实验的重要作用，使学生通过动手实践收获更多的物理知识。
一些物理教师为了使学生快速掌握物理教学知识，对于物理知识的讲解过于详细，将学生的思维限制在条条框框之中，学生无法在物理教学中发挥创造性思维，限制了学生思维能力的提升。部分学生认为物理学习是枯燥、乏味的，长此以往学生不懂的物理知识越来越多，甚至一些学生放弃了物理学习，不利于学生的全面发展。在物理教学中进行科学实验，能够使学生作为实践活动的主体积极参与到探究活动中，可以在很大程度上提高学生在物理教学中的参与感，使学生在物理学习中发挥主观能动性，凸显学生的主体地位。对此，初中物理教学在设计科学实验时，要与物理教学内容与教学目标紧密相连，并且要给予学生足够的实验时间和思考时间，使学生能够通过实验有所收获。此外，物理教师要注意，给予学生一定的学习权利，并不意味着物理教师要对学生的科学实验放任不管，而是需要物理教师发挥重要引导作用，观察学生的实验过程，对于学生在实验中操作不当的行为要及时纠正，避免由于操作不当而影响实验结果的准确性，要使科学实验能够在物理教学中发挥重要作用[2]。
比如在学习初中物理《光的反射》一课时，物理教师可以让学生通过实验，观察光的反射现象。物理教师可以准备好玩具激光笔让学生进行实验，可以让学生将玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上，提问学生通过实验观察到了什么现象；还可以让学生将玩具激光笔打开，让光垂直设在水面上，并且要在水槽和激光笔上方放一张白纸，然后再次提问学生看到了什么现象。物理教师要让学生通过实验，在独立操作中进行思考，从而得出实验结果。通过科学实验的方式，能够激发学生的求知欲和探索欲，有效提高物理课堂的教学效率。
三、在物理教学中运用多媒体教学，调动学生学习积极性
初中阶段的学生具有差异性的特点，学生的认识水平以及学习能力都存在不同程度的差异。尤其对于一些在物理学习中存在困难的学生来说，很难准确理解物理教学中的重点以及难点。现代信息技术的发展为初中物理教学提供了很大方便，多媒体教学作为一种新型的教学方式被广泛应用于物理教学中，是培养学生物理学习兴趣的重要手段。因此，物理教师可以在教学中运用多媒体教学技术。多媒体能够通过图片、视频、音乐等形式将学生带入到特定的教学情境中，使学生在多重感官的刺激下激发学生兴趣，集中注意力进行学习，从而使物理教学达到理想的教学效果。此外，多媒体能够将物理教学中的一些物理现象通过动态的形式展示出来，可以将物理知识由难化易、由复杂化为简单，使学生更加轻松地理解物理知识中的重点和难点，有利于提高学生的物理学习能力[3]。
比如在学习初中物理《汽化和液化》一课时，物理教师可以让学生观看沸腾的实验视频，帮助学生分析沸腾的特点；还可以让学生观看汽化、液化的实验视频，让学生通过观看视频，了解液化的方式有哪几种。物理教师还可以让学生在观看的同时记录自己不懂的地方，可以通过合作探究，也可以及时向教师请教，提高物理课堂教学有效性。
结语：综上所述，新时期提高初中物理课堂教学的有效性十分重要。对此，初中物理教师要运用多种方法和手段，培养学生的物理学习兴趣，发挥物理课堂教学的有效性，为初中学生物理学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曾庆锋.提高初中物理课堂教学有效性的策略探索——评《我们追求的公开课——初中物理课堂教学实践研究》[J].中国教育学刊,2020(09):125.
[2]王兴华.增强课堂互动，提升初中物理教学的有效性[J].课程教育研究,2020(26):94-95.
[3]王朋.探究提升初中物理课堂导入有效性的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):138.