黄琪 张安琪
广东岭南职业技术学院 广东省清远市 511500
摘要：随着我国社会经济实力的不断发展，互联网信息得到了显著提升，在全面渗透下，已经对人们的日常生活、工作等领域起到了非常重要的融合效果。新媒体背景拥有非常广阔的发展空间以及发展潜力，拥有高度的“融合性”，可以与任何领域进行有效融合，从而衍生出全新的方案。因此，在高校教育当中，应用新媒体将有效提升教师的育人质量。本文将就媒体背景下高职思想教育创新策略探究展开讨论，阐述新媒体在高职思想教育中的重要性，研究如何在媒体背景下进行高职思想政治教育创新。
关键词：新媒体；高职教学；思想政治；创新探究；教学平台
为了全方面提升我国教育效果，帮助不同学习成绩的学生实现高效成长，我国开展了高等职业教育。通过高等职业教育，可以帮助学生实现各领域的专项强化，为我国的综合发展提供专业性人才。在培养当中，除基础知识外，高校思想政治教育是人才培养、人才成长的前提。在新时代媒体背景下，社会形态需要发生一定的变化，衍生出全新的“教育综合思想”、“社会价值”以及相应的“道德法治”。因此，在对高职学生进行思想政治教育时，必须要注重构建生活化育人平台，使学生形成自我管理、自我教育、自我服务、自然学习的方法，有效渗透我国思想政治教育。
一、新媒体对高职思想政治教育的影响
在发展过程当中，新媒体技术是基于互联网和电子产品衍生的全新产物。因此，其具备独特的“传输性”和“融合性”，可以实现信息“全面化提升”，并将其完整地运用到人们的生活、教育、工作、医疗等领域[1]。其中，在教育领域，政治文化是学生的重要组成部分，学生自身的思想观念、思维方式都会受到思想政治的影响。在对学生进行教学的过程当中，教师除必要的基础知识培训外，还需要加强学生自身关于思想政治的领悟，帮助学生尽快实现全面成长。而利用新媒体技术，可以实现对学生全方面的追踪，避免传统教学受“时间”、“地点”、“精力”等因素的限制，便于教师对学生展开全面追踪。此外，新媒体技术具有充分的开放性，可以保证教师的“教育新思想”、“教育新观念”得到充分开展。
二、新媒体在高职思想政治教育中的重要性
（一）使学生充分了解并掌握思想政治教育的措施与资源
在使用新媒体对高职学生进行思想政治教育的过程当中，为了体现其“有效性”，可以将其与以往常规教学进行横向比较[2]。就以往常规教学来讲，高职学生思维模式已经趋于成熟，教师在育人中通常以“强硬”、“灌输”等方式对学生进行培养，导致学生对思想政治教育的整体课程、内容具有一定的抵触心理。而运用新媒体技术，教师可以使用教学PPT、软件、视频等方式活跃课堂授课氛围，提升学生的吸收能力，便于学生进行知识点掌握，改善高职学生对于思想政治教育课堂“枯燥”、“无聊”的固有认知。通过新媒体技术，教师还可以使教学知识点“形象化”，完成课堂翻转，使学生转换学习主体，完成主动学习的目标。在新媒体的帮助下，学生整体的学习能力以及思维能力将得到显著提升，便于学生以及教师进行思想政治教育的资源整合。
（二）加强师生互动便于教师与学生之间的沟通
在使用新媒体技术对高职学生进行思想政治教育时，教师应对学生的整体状态进行分析，根据学生的真实状态进行教学，改善教学质量[3]。根据教师的实际观察，发现在教育中，很多高职学生在思想政治学习过程当中因自身原因，很少与教师展开积极的沟通，使教师无法有效掌握学生的具体思维，无法有效开展教学方案。
因此，运用新媒体技术，教师可以有效避免此类情况的发生。在新媒体技术的支持下，教师可以利用社交软件打造一个公平交流的平台。在这个平台当中，教师可以实现学生“匿名制度”，使学生没有任何顾虑，可以大胆地讲述自己关于思想政治教育的新观点，帮助教师改善自身的教学方案。通过学生的建议，使教师有针对性的优化思想政治教育体系，加强学生的学习主观能动性。
三、如何在新媒体背景下开展高校教师思想政治教育的创新性
（一）转变传统的教育理念
在新媒体时代背景下，教师运用新媒体育人将使传统的高职思想政治教育发生全新的改变。在以往的课堂传统教学当中，教师的育人手法以及教学方式非常落后，不能满足新时代的要求[4]。因此，在课堂育人当中，教师必须开展全新的育人方式，转变学生的学习观念。例如，在进行马克思主义渗透时，教师需明确马克思主义涉及到的观点非常复杂且庞大，学生很容易在学习当中产生迷茫感，降低整体的学习效果。为了避免此类情况，教师必须将相应的观点以新媒体方向的形式进行结合，便于学生进行吸收。同时，在新媒体方向的使用当中，教师必须避免枯燥无聊的展示方式，而是将马克思主义以“拟人化”的方式进行，并配以诙谐幽默的语言进行马克思主义的讲解，提升学生思想政治教育的吸收性。以新媒体为基准目标进行教学，将使思想政治具有“学习互动性”、“综合娱乐性”以及“针对复习性”。
（二）提升学生的整体素养
在新时代背景下，新媒体技术的出现可以让信息的传播速度更快，且相对的传播范围更广。虽然新媒体导致信息呈现一定的“爆炸式增长”，但是人们相应的吸收能力也增长了[5]。针对此类现象，教师可以将其转化为育人方式，帮助学生熟悉新媒体背景下的全新自我成长方法，提升学习质量。例如，在育人方式当中，教师可以将相应的育人理念、育人成果展现、育人途径以PDF的格式进行储存，上传到班级学习群或班级网盘当中，学生可以使用手机或电脑进行下载，并根据下载后的课件梳理自身的学习知识点。同时，学生可以借助下载好的课件进行打印，书写相应的学习笔记，进行批注，避免因学习进度不一致，导致的学习落后现象。思想政治教育与其他课程不同，其最重视学生自身的学习能力以及理解能力，教师的育人手法将避免学生进入“死记硬背”的枯燥模式，帮助学生实现全面提升。
（三）有助于优化相关的教学平台
在新媒体背景下，教师和学校可以根据新媒体的特点，对自身的育人方式以及育人平台进行更新，保证其整体贴合时代的发展需求。在更新过程当中，教师必须保证育人方案，实现实践育人。并在实践教学中，根据整体的育人内容进行融合。需要注意的是，在进行思想政治教育融合的过程当中，教师可以将我国的历史文化以及红色思想进行收集，利用学校自身局域网，发表到校内的网页中；也可利用微信公众号或微博等载体，对学生进行全面的思想政治建设。同时，提升学生整体的学习能力以及学习效果，帮助学生掌握思想政治教育的精髓。
结束语：
综上所述，在政治思想教育当中，随着新媒体技术的出现，可以有效地帮助教师转变育人模式，提升育人效果。在育人当中，利用新媒体、微博、App等多种形式，提升学生对思想政治课程的喜爱，更新教师以及学校的教育理念，提升学生整体的政治素养。通过教师以及学校多角度的育人，学生整体的思想政治将产生极大的改变，对其日后的发展提供坚实有力的基础。
参考文献：
[1]柏坤.新媒体背景下高校思想政治教育创新策略[J].时代报告:学术版,2019,000(003):46-47.
[2]王紫霏.新媒体时代下高职学生思想政治教育的特点及对策[J].报刊荟萃:下,2018(4):62-62.
[3]娄亚奇.新媒体环境下大学生思想政治教育创新研究[J].各界,2019,000(018):107-108.
[4]张勋.新媒体时代下思想政治教育内容的现状与创新策略研究[J].视界观,2020,000(007):P.1-1.
[5]金淑文.新媒体背景下高校思政教育体系创新研究[J].长江丛刊,2018,000(017):211-211.
作者简介：
黄琪，1988年，男，汉，?湖南，本科（学士），讲师，职务：副院长，研究方向：思想政治教育
张安琪，1997年，女，汉，广东茂名，职务：党务干事研究方向：党建、社工