邹雪娇
四川省甘孜州泸定县贡嘎山小学校 626100
摘要：在新的教育模式下，教师应该改变传统的教学方法，在教会学生基本计算方法的基础上，不能够仅仅追求提升学生的学习成绩，更要注重锻炼学生的综合能力，开发他们的思维，提高他们的核心素养。本文主要分析核心素养背景下小学数学计算教学探究
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
引言
在整个教育过程中，数学始终在各门学科中占据着首要地位。这门学科无论是在重要程度上还是在应用实践上都具有无法替代的作用。而计算教学作为数学教学的基础，整个小学的数学教学尤其是较高年级的数学教学几乎都是围绕着它而展开的。学生通过学习数学计算，可以掌握基本的数学知识技能，在学习过程中也能自主地解决一些简单的问题。
一、核心素养下小学数学计算教学的新要求
传统的教育模式中存在着许多问题和弊端。传统模式下教育出来的学生，他们虽然学习成绩优异，乖巧听话，但是往往缺乏创新思维。这是由于传统教学将学生的学习成绩置于首要地位，甚至出现了以成绩定好坏的现象，而忽视了学生其他能力的培养与发展。并且，在陈旧落后的传统课堂中，教师常常存在本末倒置的问题，习惯于将自己置于教学中的主导地位，在课堂中强调自己的权威地位，完全按照自己的节奏来安排教学过程，没有注意到学生的需求和接受程度。这也使得很多学生缺乏提出问题和质疑的能力。为了弥补传统教育模式的不足，并且根据时代的发展更新教育理念，教育部门在新课改的背景下提出了“核心素养”这一新概念。针对这一概念，小学数学教师要对自己的教学方法做出相应的调整。首先，教师需要改变他们所熟悉的以教师为中心的传统教育方式，要时刻明确学生在教学过程中的主体地位，尽可能地做到因材施教，重视学生的个性化发展。其次，在课堂教学中，教师也要改变“填鸭式”的教学习惯，不断对自己的教学过程进行调整与创新，在保证完成课本内容教学的前提下鼓励学生多思考、多提问，拓展学生的自主探索和自主学习能力。
二、小学数学教学中学生计算能力的现状分析
（一）缺乏良好的计算习惯
在小学生平常的学习中，他们都没有良好的计算习惯，在做题的时候就大致的看一下题目，拿起笔就开始写，根本没有仔细的看题目。而且学生也没有做好不同计算题，分开计算。学生往往是一张草稿纸，用完之后一眼望过去都是密密麻麻的一片，非常乱。有时候学生根本都找不到，刚开始算出的答案就会导致做错题。
如果学生能够有着良好的计算习惯，将不同的题型分开地方演算，而且一道题一个地方，那么在老师讲解的时候就能够很快的找到，当时自己为什么会做错，可以找到错误的原因。小学生在做题的时候，往往特别的马虎和粗心，就会导致一道题目重复出错。学生们平常计算的时候，马虎不注重检查，学生就没有很好的计算习惯，就会导致题目出错。
（二）基础知识掌握的不够牢固
做任何事情，首先必须要将基础打好，那么学生们的学习也不例外，必须要打好学习基础，才能够更好地学习更加深入的知识。但是现在的很多小学生的数学知识都掌握的不牢固，所以他们在做题的时候就不会做，或者做错，他们还可能由于基础知识掌握的不够牢固而记错知识点，导致学生在做题的时候出错。而且数学中有很多的公式，学生们如果不记好这些基础知识的话，那么做题的时候一定做不对，因为数学的公式都是，必须要记住的，如果记不住的话，那么做题的时候就不会运用这些公式，然后就不会做这道题，就导致学生们不能够正确地计算出答案。
三、核心素养下小学数学计算教学的新方法
（一）创设情境，做到学以致用
小学数学的计算本身就极具应用意义。因此，在教学过程中，教师可以充分利用这一特点和优势，创设有关情境，在巩固学生计算能力的同时，让他们在课后也能够做到学以致用，以此训练学生的发散思维和应用能力，加强学生的核心素养。例如，在教学《四则运算》这一小节的内容时，教师可以创设一个合适的情境，模拟图书馆借书的情境，让学生充当小小管理员。假设图书馆共有126本书籍，教师先借走52本，又还回来16本，问小小管理员图书馆应该还有几本书。这种方式既加强了学生运用知识的能力，又让他们产生了逻辑思考。
（二）利用资源，改善课堂气氛
讲解计算的过程中充满了数字、符号和公式，其教学过程难免会让学生感到枯燥无趣。在课堂教学的过程中，教师就可以充分整合利用各种新媒体教学资源，通过播放视频、编写相关歌曲、开展游戏活动等方式，调动学生学习的积极性。这样一来，学生既学习了新的知识，掌握了新的技能[2]，又保持了良好的学习兴趣，有助于增强学生对学习的兴趣，提升他们对知识的追求，这完全契合核心素养概念的教学背景。例如，在教学《多位数乘一位数的乘法》这一小节的内容时，教师可以采取相应的课堂活动，如利用多媒体设备制作动画，分别滚动播放多位数和个位数，请学生随机按下暂停键，用暂停界面的两个数字进行乘法计算。这样一来，教师在课堂上既增强了学生的参与感，又营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。
结束语
教师在进行小学数学计算的教学时，要始终紧扣培养学生核心素养的理念和要求，改变自己的教学方式，致力于培养学生的多方面能力。
参考文献：
[1]吴淑家.培养数学视觉思维提升学生核心素养：小学数学计算教学新视角[J].中小学教学研究,2019(7):76-79.
[2]谭俊杰.浅谈小学教学中数学计算的重要性与教学方法[J].新课程(小学),2016(1).