周明
湖南省江永县第三中学,湖南 江永 425400
摘要：高中正是学生身体发育和“三观”形成的黄金阶段，为了学生能够得到全方位发展，教师必须提高体育教学质量，转变传统的教学观念，并运用科学的教学方式，构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。同时，教师要在教学中加强思想教育，培养学生的体育精神。
关键词：新课程；高中体育教学；现状；对策
目前在经济发展已经达到稳定的阶段，人们对于身体素质的要求就有所提高。所以在全民推动体育事业发展的情况下，要加强对高中学生的身体素质培养，从而要实施高中体育教学的新课程标准，并推动这项课程不断改进与发展，以更好的形式适应高中学生的生活节奏。要从教师与学生两方面共同推进对这项课程的实施，教师要提高自己的工作责任心和责任意识，认真完成自己的教学工作，努力推行新课程的实施。学生要主动自觉地遵循课程要求，认真加强身体素质的训练，从而提高整体的身体素质水平，使体育教学的管理得以顺利发展。
一、发展现状
目前高中体育教育在不断发展，取得了一系列的成果，但也存在着许多的问题。例如，教学过程中存在着不合规的操作，教学方法过于老旧，缺乏创新意识。学校提供资金不足。从而无法对各种体育器材进行采购，导致设备的不全。还有课堂管理模式松散从而导致学生无法得到应有的锻炼。下面列举我国目前体育课程存在的各种问题。第一，对于课程的不重视。比如，在高中课程中为了提高学生的学习能力与水平，很多文化课的任课教师会私自对体育课进行占用，从而导致学生得不到锻炼机会，无法完成相应的素质训练要求。这就导致了身体素质下降，容易出现各种各样的身体问题，对学生的成长不利。第二，课堂内容过于单一与乏味，没有新颖之处，无法对学生起到新颖吸引的效果。比如以跑步等单一性活动为例，学生会因为劳累与乏味，对体育课程感到乏味与厌倦，从而无法真正融入体育课堂中，对于老师来说也难以管理。第三，教学管理松懈。例如部分教师对于学生的体育课要求比较松散，从而导致很多学生不进行体育锻炼而可以自由在一旁休息，并通过其他方式逃避运动项目。这样就没法完成体育课程所预想的效果和任务，学生也得不到锻炼的机会。第四，设备的不齐全，目前很多学校不重视体育方面的建设。从而对于体育设备来说无法达到完全配备的程度，从而学生即使想锻炼身体，但没有合适的设备和安全措施的保护，使学生也对这种运动项目无法进行有效的训练与参与。所以说整体学校高中的体育课程处于一种落后的状态，无法与其他文化课程进行匹配，会出现长短板的问题。并且对于体育老师的选择上也存在着很多问题，对于体育老师的素质要求较低，从而导致很多没有体育教师资格证书的人员，在学校担任体育训练员。这样是对学生安全的一种不负责任的表现，这样会导致体育工作的无法安全进行。目前我国已经推行新课程下的高中体育教学，但是各地区对其实施的力度并不高，无法达到完善体育教学效果，这样也就影响了体育教学的质量。
二、高中体育课堂教学的策略
1.转变教学理念，提升自身素质
在传统的教育中，学校不重视体育课程，投入的教育资源不足，导致体育课程的教学效益不高。同时，由于学生的学习任务比较重，体育课经常被其他课程占用，而且教师自身不重视体育课程的教学效果，也不安排体育活动，导致大部分学生选择回到教室学习，以至于无法体现体育课原本的意义。教师可以从两个方面入手，改革体育课程：第一，学校要意识到体育课程的价值。学生的学习任务繁重，但身体是学生学习的基础，良好的体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，还可以集中学生的注意力，让学生的思维更加活跃。第二，体育教师应该转变教学观念。在体育教学过程中，教师不能总是让学生自由活动，而要合理安排训练，让学生在短时间内放松身心，强健体魄。
2.要加强对体育方面的重视，改变各学校领导对于体育课程的看法
教师要提高体育教学意识的传播，使学校在经济建设与意识态度方面对体育教学做到支持的效果。例如可以通过对于体育课程的增加或者规定学生具体的运动时间等方式，来加强对学生身体素质与体育课程实施的保证作用。同时在经济方面也可以购买各种体育器材和招聘优秀的体育教师进行投入，因此就可以保证学生的体育锻炼效果，实现学生德智体美劳全面发展。
3.对学生的训练成绩进行综合评测
在高中体育教学中对学生的运动水平评测应该建立多元化的原则，促使学生对体育运动保持动力。例如：在开学初期对学生的综合运动水平进行评测，在期末进行再评测和比对，以此考量学生的运动进步水平。此外，对学生的上课积极性进行评测，这也是评测内容的重要方面。最后在体育教学过程中，教师应该淡化成绩对学生行为的影响，使学生在体育运动中放松心情，促使学生训练出更好的成绩。
4.融洽师生关系，营造教学氛围
由于面临升学，所以无论是学校和教师，还是家长，都会给高中生很大的压力。这时，学生的心态相对脆弱，作为高中唯一的室外课程，体育教师应该营造一个轻松愉快的教学环境，让学生把体育课看作一门放松的课程。同时，在教学过程中，教师要与学生构建融洽的师生关系，鼓励学生参与体育训练，帮助学生释放学习压力。在体育教学中，教师可以主动与学生沟通，询问学生对体育课的期望是什么，在归纳和选择学生的期望后，再制订适合学生的体育课程，从而提高课程教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与体育课程，提高体育教学效率。为了将学生的注意力吸引到课堂中，教师要注意与学生沟通，通过语言和眼神给予学生鼓励和肯定。
如在教学一项运动前，教师要给学生加油打气，让学生相信自己；在学生做运动时，教师要给予学生动力，通过眼神、语言的支持，鼓励学生坚持下去；在学生完成运动后，如果学生成功了，教师要鼓励学生，让他们再接再厉，如果学生失败了，教师也要告诉学生尽力就好，做到自己的极限就是最大的胜利。这样一来，学生会渐渐爱上体育课。
5.强化课堂实施，合理开展教育
课堂是高中体育教师开展教育活动的主要空间，通过课堂教学实践我们能够看到，体育运动的动作技巧大多需要通过课堂教授的形式，让学生进行认知，因此，高中体育教师应当积极地强化课堂实施，让课堂真正地发挥价值。但是，在实际开展体育课程的教学活动中，我们也可以看到，由于受到固有教育理念的影响，在许多传统课堂活动中存在不合理的现象，而为了实现课堂的激活，体育教师应当针对这些不合理的现象进行改进，从而实现体育运动的有效施教。比如，在开展篮球运动的教学中，以往体育教师会采用合作教学的形式，让学生基于团队之间的协作，共同完成对篮球运动的学习。但是，在传统篮球运动的课堂中，合作活动的应用是存在一定的弊端的，如组员结构分配不合理，合作学习的形式单一等。所以，为了实现篮球运动的有效教学，强化课堂的教育作用，教师应当针对这些问题进行合理的改进。首先，教师应当在开展合作活动前，对学生的篮球运动能力进行了解，从而根据学生的实际篮球运动能力，进行组员结构的安排，保持每个小组当中的学生都具有不同的篮球运动能力。其次，在设计篮球运动教学合作活动中，教师也应当将体育竞赛等内容融入其中，增添合作活动的趣味性，使得学生更加主动地参与篮球运动的合作活动。不难看出，在开展高中体育运动的教学中，教师对传统教学活动进行优化，能够有效强化课堂的实施工作，实现体育教育活动的合理开展，从而提升教学的质量，让学生真正全身心的参与体育训练之中。
6.加强思想教育，培养体育精神
高中生正处于思想完善的黄金阶段，如果教师只注重学生的学习成绩，而忽略了思想品质的培育，那么一定得不偿失。对于任何一个独立的人来说，无论做什么事情，都要先学会做人。因此，教师既要提高学生的学习成绩，又要培育学生的思想品质。如教师可以讲述一些运动员的案例，让学生从他们身上学习到优秀的品质。体育是一门充满了各种闪光精神的学科，学生可以从每一个优秀运动员身上学习到不凡的品质。如学生可以从中学会坚持，学会努力，学会遇到挫折时不放弃等精神。在体育课堂教学中，教师可以给学生讲过孙杨的故事。在2010年游泳比赛中，孙杨将目标定在了韩国选手朴泰桓身上，虽然孙杨拼尽全力，还是输给了对手，但在比赛结束后，孙杨没有气馁，而是更加努力训练，哪怕受伤也不休息。在刻苦训练后，孙杨终于在2011年的1500米比赛中脱颖而出，打破了世界纪录，为国增光。学生在听完孙杨的故事后，懂得了遇到苦难时不要害怕，要迎难而上；遇到挫折时不要气馁，要整理好心态，继续努力。
7.在体育教学中需要对学生行为进行有效管理，组织学生进行积极活动
在体育教学过程中，教师和学生是双向互动的过程。当前学生身体素质不断下降，近视发病率增加，除了和学校的教学方式有关之外，和学生自身的运动意愿也有着直接的联系。对此，教师在教学过程中必须保证体育课程的趣味性，增加更多的竞争和互动机制，促使学生对体育运动持有深刻认识和能动性。对此，教师教学过程中，应该采取多元化的组织方式，对学生的运动偏好进行有效引导，培养学生的运动爱好，促使学生能够对体育运动保持一定的兴趣和自律性。要加强体育教师团队的建设，从而提高体育课程的管理力度，要使体育团队可以很好地对各自的课程进行策划与规范，从而能够保证学生的锻炼效果全面提高。高中体育教学的质量可以实现新课程的推进，所以学校要在这方面加强对优秀体育老师的选取。认真招聘更多的专业体育老师，从而能够对自己的岗位达到认真负责的效果，要加强教学上的革新，推动创新性教学方式，提高学校各方面的管理制度和教学技术，从而使各方面的教学水平得以平衡、同步发展。实现学校总体质量的提升，最后就是要合理的对所有的设备进行运用，从而发挥场地与设备的最大利用价值，体现对资源的合理规划，促进新课标下体育教学的不断发展。
8.依托体育游戏，培养团队精神、竞技精神
体育游戏可充实体育课堂教学内容，合理的体育游戏将能够训练学生的反应速度、协调力度以及灵敏度，而更为关键的是能够提升学生的道德品质，有助于培养学生的竞技精神与团队精神。以集体体育游戏为例，部分集体游戏情况比较复杂，这就需要学生之间互相合作、帮助才能完成游戏。此时，教师要引导学生着重考虑合作伙伴，例如，从对方的角度去思考问题，从而达到有效合作的目标。例如，跳竹竿、跳长绳、双人蹲跳、二人三足、编花篮等同心协力的团体游戏，均有利于培养学生的团队精神与竞技精神，为其终身学习与发展奠定坚实的精神基础。
结语
综上所述，在高中阶段，教师不仅要注意文化课程的教学，还要合理安排体育课程。首先，学校应该重视体育课程，从观念上认可体育课程的作用，开展更加优质的体育课程；其次，体育教师要从自身出发，转变传统的教学理念，让学生能够在体育课程中自由翱翔。
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