余犟华
四川省仪陇县永乐中学校
摘要：在英语写作学习过程中，最重要的是如何去写，其反映了学生的英语水平以及个人思维能力。对于农村教师来说如何提高学生的英语写作水平，提升学生的英语核心素养成为一个重大问题。本文将对新课程背景下农村高中英语写作教学问题进行探讨。
关键词：农村高中英语写作教学；存在不足；教学策略
随着新课改的不断深入，对于学生的英语写作能力水平的要求越来越高。在农村的英语教学中，最棘手的教学问题就是学生的写作能力问题，大部分学生对于英语词汇的积累量不够，学生在写作过程中出现“无话可说”的现象，因此，农村英语教师逐渐重视对学生写作能力的培养。
1.目前农村高中英语写作教学中存在的问题
在当前的农村英语教学中大部分教师只注重对学生语言知识的培养，忽视了对学生的语言实践教学，只关注学生词汇、语法的积累量，缺乏对英语写作的练习。教师在教学过程中也缺乏系统性的写作教学策略，从而导致了学生在英语写作能力上的欠缺。在写作时经常出现语句不通、逻辑不连贯的错误，使得学生丧失了对英语写作的学习兴趣。
对于老师来说，在平时的英语写作练习中主要重视对学生作文的修改，但并没有取得实质性的成果。由于高中英语教学主要以写作的方式来检测学生的词汇量以及语言组织能力等，切实的掌握这些能力对于学生来说很困难。据笔者发现，大部分学生在英语写作学习的过程中缺乏信心，觉得靠自己来提高英语水平是很难实现的，需要教师的引导。教师尽心尽力的批改英语作文，学生的收获却是少之又少。如何有效的提高农村高中学生英语写作水平成为了教学探究的重大问题。
2.在农村高中英语教学中存在问题的原因分析
一方面原因是在农村英语教学过程中出现教学重心失衡的现象，教师更注重英语语法和词汇的教学，对学生的英语写作练习极少。另一方面原因是教师们对于学生英语写作的教学目的是应试，在练习的过程中通常会套用写作模板，导致学生的英语作文都空有框架结构，缺乏内容的衍生与丰富，同时也不利于提高学生的学习热情，也无法获得实质性的教学成果。
3.新课程下农村高中英语写作教学策略
3.1培养良好的写作习惯
教师在英语写作教学过程中要重视对学生写作习惯的培养。
首先，要培养学生的书写，俗话说“字如其人”，一手好字可以为写作加分，清晰工整的字迹更让人有阅读的兴趣。然而许多学生并不重视对书写的练习，经常在卷面写作时涂改，乱写，使得卷面不再美观，这类作文往往不会取得很好的成绩。因此，教师在平时的教学过程中要对学生的书写进行专门的培训与练习，加强学生的字面书写能力。其次，要培养学生的文本框架设计能力，使得每段都段落分明。好的英语作文通常都将具有清晰的框架结构，让人一目了然，然而有部分学生在写作的时候采用一段式，这种写作格式条例模糊，缺乏逻辑性。最后，积累英语作文素材，重视作文开头。对于英语作文，开头一句话往往能够判断作文的分值段，好的开头让人眼前一亮，能够激发起人们的阅读兴趣，相比之下，错误百出，语意不通的开头会给人留下不好的印象。因此，教师应该注重对学生开头句子的教学，多采用谚语，俗语或者名言警句的方式。例如，可以使用：Traveling is to me what sea is to fish,这种开头的方式既优美又能引入主题，给整篇文章增添色彩，从而能获得高分。
3.2适应教材新方法，主导教学
教师在教学的过程中应该根据实际情况出发，对学生整体的学习水平以及认知规律进行宏观掌握，从而科学合理的设计教学内容，通过对教学内容的重组，有效的激发了学生的学习兴趣，促使学生主动的投入到英语学习中去，提高学习效率。例如，教师可以在每个单元的warming up进行引导单元主题内容，在接下来的教学过程中应监督学生进行写作材料的积累，教师在设计教学内容时要坚持“以人为本”的原则，建立明确的教学目标，鼓励学生将自己的英语作文展示出来，让学生们一起发现作文的优点与不足，锻炼学生的鉴赏能力，培养学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。
3.3加强对学生的写作综合训练
教师在进行英语写作教学时要注重对学生听、说、读、写等多方面的培养。在写作过程中鼓励学生多阅读、多背诵，丰富学生的知识储备量，避免出现无从下笔的情况。在写作训练开始时可以鼓励学生进行模仿，在形成一定的知识体系后再加入自己的思想。与此同时，要求学生反复阅读课文，因为教材是教学的主要依据，学生要在课文中掌握相关知识，体会语言的结构。例如，学生在平常写作中通常使用“主语+谓语+宾语”的结构，通过阅读课文逐渐掌握从句的用法，丰富了文章结构，培养了学生的语感。
4.总结
简而言之，英语写作是英语写作中非常重要的一部分，教师要不断进行教学创新，从而有效的提高农村高中学生英语写作水平，加强写作训练，找到合适的教学方式，促进学生的进一步发展。
【参考文献】
[1]梁颖琪.核心素养下农村高中英语写作教学存在的问题及对策[J].教育界,2018,(22):70-71
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