沈麟京
云南省文山市第一中学 663000
摘要：说到高中英语阅读教学，相信很多教师都会有感而发，认为现今的学生不够配合，最终所呈现的效果不尽如人意。我们不能将问题简单归咎于某一方面，但可以充分肯定的是，英语教学出现了问题。传统理念和要求对学生弊大于利。从核心素养出发构建高效英语阅读课堂是走出困境的有效途径。基于此，本篇文章对基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：核心素养；高中英语；阅读课堂；
引言
伴随着经济的发展与社会的进步，英语教学目标已经从以往的知识性灌输转
向成为了当下核心素养的培养。核心素养教育理念引导和促进学习方式和育人模
式的转型，注重学生未来发展的全面性。与此同时，核心素养还有益于学生的判
断力、思维力等等方面的提升。拥有核心素养的学生更有竞争力，能够适应社会
的节奏，成为社会所需要的全面性人才。在英语教学的过程中，高中英语阅读作
为主要教学环节，其文本材料内容及其承载的文化信息不仅仅是学生语言学习过
程中的信息主要来源，同时也是学生核心素养培养的载体。
一、多种方法，提高学生的学习兴趣
学生是课堂的主体。仅有教师一方做出努力，教学是无法取得良好效果的。只有学生积极参与其中，才能推动教学顺利进行，教师所组织的阅读教学活动也才能发挥应有的作用。在传统的应试教育中，教师将学生当作批量生产的机器，毫不顾及学生的想法，造成学习效果与预期偏差较大。教师应当明白英语学科的核心素养包括学生的学习能力和思维品质。只有动起来，学生的思维才有可能发散，学生才有可能具备优良的思维品质。教师应将提高学生的学习兴趣作为首要工作。教师可充分利用课前准备时间，做好课堂导入。教师应深入高中生群体，了解学生的兴趣、爱好与需求，充分利用互联网，在网上收集图片与视频，在课堂讲解开始前播放相应的视频，引起学生的有意注意。教师要明白，在教学中，方法总比困难多。除了展示丰富多彩的图片之外，教师还可以将全班学生分为若干小组，让学生参与猜谜活动，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。学生总是在教师的引导下学习的。在教学过程中，教师应当发挥自己的作用，做好引导工作，保证学生能进入原先设定的学习轨道。在学习章节内容前，教师可以先给学生一定时间自行观察课本上的插图。时间一到，教师就要不失时机地提问。
这样，学生的大脑会高速运转，在最短的时间内做出最正确的反应，就很容易找到答案。学生学习相当于是经历了一段美好的心路历程。因此，在整个学习过程中，他们就能始终保持高涨的兴趣。
二、提升学生学习能力
学习能力是多方面的，包括注意力、观察力、思考力想象力、创造力等等。
教师需要明确对学生语言能力的培养，运用多种学习策略，把提升学生学习能力
放在首位。因此在教学过程中，教师需要重视教学策略的运用，这样才能帮助学
生得到更为系统且全面的学习能力养成。对于英语阅读教学而言，教师不仅要注
重词汇量、词汇短语的搭配与用法，语法的分析与操练，为阅读文本打下坚实的
基础。此外，还要通过多种教学设计，有意识地引导学生解读文章标题、臆测教
材插图、预测文本内容，梳理整体框架、分析段落功能、猜测生词意思、解读作
者意图等学习能力培养，让学生的分析和解题能力得到提升，同时对概要写作和
读后续写的文本分析能力也有促进作用。此外，教师还要规范学生的学习行为，
培养良好的学习习惯和指导有效的学习方法。
三、注重阅读方法的讲授
在英语阅读教学中，教师应注重对阅读技巧的掌握，方法的掌握能够降低学生的学习难度，使其整体阅读学习更具质量和效率。因此在实际教学中教师不应单纯讲授知识，而是需积极为学生构建良好学习氛围，使其在比较愉悦的环境中进行英语阅读学习。同时教师需加强对学生的引导，使其对深化对文章内容认识的基础上，了解文章内涵，就英语阅读来讲，在实际阅读时，可以从这几方面进行：首先，迅速将整篇文章分解，理出文章结构。其次，迅速抓住文章叙述的主题。再次，迅速找出各部分的中心意思，并找出表达中心意思的句子。最后，在遇到具体问题可以运用联系上下文或者联系文章整体的方式。通过阅读方法的讲授，能够使学生在实际阅读学习中更具方向性，避免出现在传统阅读学习中不知所措的问题，进而使阅读学习获得更好效果。如在学习《Wildlifeprotection》这一单元时，通过单元题目就可以对其中的内容进行判断，内容上势必与wildlifeprotection相关，但是具体细节问题还需要学生在学习中对其进行深入探究。在探究时便可以使用教师讲授的几种阅读方法。为了使学生在学习中的效果得到反馈，在教师可以设置相关问题，然后让学生在此基础上寻找答案，查看学生的学习情况。当学生探究结束之后，需要将自身解题思路表述出来。通过这种方式的运用，能够使高中英语阅读教学得以不断优化。
结束语
总之，核心素养视域下的高中英语阅读教学，教师应该以学生为中心，不断更新课程理念，合理调用教学方法、设置课堂活动，将学科核心素养的培养细化到具体的教学环节，让学生在体验式英语学习中不断提升思维品质、语言能力、学习能力和文化品格。
参考文献
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