彭小平
湖南省醴陵市东富中心学校,湖南 醴陵 412200
摘要： 当今的社会，我们不难发现，很少有工作是可以依靠一个人的力量独立进行来完成的。许多公司强调员工之间要具有合作意识，团队精神，这是因为一个人的能力始终是有限的，团作合作的过程中，每个人的想法和观点都有所不同，整合之后将会得到最有效的解决问题的办法。因此，光是有能力是不够的，如今的社会需要的是能够与他人合作完成工作的复合型人才，并且能够将合作精神发扬到极致。所以，在如今的教学课堂当中，有意识的培养学生学会与他人合作，提高与他人合作的能力已经渐渐成为重点。特别在如今初中英语课堂的教学中，小组合作学习的模式得到了广泛使用，希望通过这种方式可以有效的提高课堂的效率，并且让学生在此过程中明白与他人合作的重要性，逐步具有合作的能力，形成合作的精神。
关键词：小组合作学习，初中英语，有效性
英语教学具有本身不同于其他学科的特点，因此小组合作学习方式被广泛应用到了英语课堂当中，初中英语教师大部分都非常喜欢采用这种模式，让学生进行分组，然后讨论，通过合作的方式解决问题，最后几个小组之间再互相交流学习。但是，小组合作学习方式的有效性并不理想，存在的一些实践操作方面的问题，导致没有发挥其最大的优势。小组合作学习的目的，是通过分组合作的方式建立平等交流的环境，在这个过程中，每个人都可以畅所欲言的表达自己的想法和观点，从而调动每一个学生对于学习的积极性，逐渐的也会英语学习产生兴趣，并且敢想敢说，长期如此，对英语语言的运用能力也会有一个较大的提升，同时也会渐渐地形成合作的精神和意识。因此，如何解决当下存在的问题，提高小组合作学习的有效性，发挥其优点，是当下的首要任务。
一、小组合作学习的优点
小组合作学习不仅仅是在我国得到了较多的适使用，世界上许多国家也都在沿用这种方式，因为合作学习确实是一种具有创新并且卓有成效的新型教学模式。对现有的学生进行分组，让他们形成合作的模式，在这种共同活动的模式下，可以最大程度的使自己和他人的能力的到提升，并且彼此之间促进学习。小组是一个整体，其中的每一个成员都有自己的任务，承担起一定的责任，因此，也会锻炼学生更加具有责任感。对于初中英语来说，听说读写缺一不可，但是往往很多学生在“说”这个坎上永远过不去，因此采用小组合作学习的方式，训练学生开口，渐渐地，先是敢于在小组内说，发展到敢于在任何人面前说，对于提高英语语言的综合运用能力有极大的推动作用。
二、当前初中英语课堂小组合作学习的现状
小组合作学习模式已经渐渐地普及，根据调查研究显示，初中英语课堂采用此种模式的频率是相当高的。但是为什么有效性却相对较低，确实存在一些不容忽视的问题。
就学生方面来说，很多学生并没有团队意识，也不想进行合作，由于一些学生习惯的问题，他们喜欢任何事情都独自完成，不具备合作学习的能力。同时另一方面的问题，很多学生英语并不是特别好，本身对于英语的兴趣就不是很浓厚，因此在分组合作的过程当中，也还是习惯用中文交流，无法使用英语明确的说出自己的想法，所以小组合作也并不能锻炼英语的表达和运用能力。另外，教师方面存在的一些问题，也会降低小组合作学习模式在英语课堂中的有效性，首先要求教师在课前要对小组合作学习进行充分的事前准备，任务设计的过程当中要考虑到任务的难度，难度不能设计的过于高，需要根据大部分学生的能力范围进行设计。其次对于还要考虑到课堂时间有限，设计的任务在学生完成之后还需要留下时间让老师进行总结和评价，学生在老师的分析中才能了解到自身的不足，从而不断地进步。
三、如何提高小组合作学习的有效性
根据当前英语课堂上小组合作学习模式存在的问题，想要提高英语课堂中小组合作学习的有效性，可以从以下几个方面入手可以适当改变当前的现状：一是在老师分组的方面，需要多做功课，对每个学生的各方面的特质进行综合分析，组内的成员最好是性格，学习能力还有兴趣爱好等等都要有相对较大的差异，这样在合作学习的过程当中，可以互相进行学习不同成员的长处，做到取长补短，但是在各组内部差异较大的情况下，每个小组之间的整体实力水平要差不多，这样小组之间的竞争才会比较公平，若实力水平差距过大，则会打击到水平较低的小组，自然再没有学习的热情，对于后续长期开展小组合作学习也是不利的。 第二点，对于成员的组成要相对稳定一些比较好，经常更换分组组成，难以让成员之间达成默契，确定了分组最好就是进行一段较长时间的合作。组内成员比较稳定，互相之间有更多的时间去进行磨合，互相了解，对于彼此的长处也有更多的时间去学习，同时长时间下来，会更加有凝聚力，彼此之间产生默契，能够更快更好的完成学习任务。在彼此之间相互学习的差不多了，可以适当更换分组的组成成员，再去了解和学习其他同学的优点，这样可以很好的促进每个同学的进步。
总结：按照以上方式来进行小组合作学习，可以有效的提高初中英语课堂的教学质量，也有助于提升学生的学习效率。这种教学模式下，对初中英语教师也是有更高的要求了，需要老师认真对不同学生进行了解然后分析，根据不同学生的特点和优势来进行合理科学的分组，不断地进行研究和探索，找到最合适的情况，同时在小组完成任务之后，还需要老师进行总结分析每个组的优点缺点，在下一次的合作当中，才能够不断地进步完善。提高了小组合作学习模式在课堂中的有效性，学生才能够在这样的模式下，与小组成员之间进行互相帮助，互相学习，合作的过程当中，培养合作的意识，懂得在出现分歧的时候如何进行协商协调。同时，也学会了独立思考并且表达自己的想法，不管对与错，至少能够从当初的不说到现在的敢说，然后逐渐的变得说得好，慢慢的，也会变得主动进行学习，爱上学习，对于学好英语有着重要的意义。
参考文献：
1、陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003(2): 5-8.
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