姬琼斐
河南省洛阳市偃师市实验中学 471900
摘要：随着新课标的改革，以往传统的应试教育课堂教学模式已经无法满足当今社会对人才发展的需要，因此，教育模式也不得不顺应时代的发展做出相应的改革。自然而然，也就诞生了“翻转课堂”这一教学模式它真正体现了学生学习的主体性。众所周知，初中英语得阅读者得天下，但是许多学生始终对阅读提不起兴趣，他们一致认为阅读太枯燥乏味了且还看不懂，久而久之就会对阅读产生厌烦和恐惧的心理。本文结合翻转课堂教学模式在初中英语阅读中的教学实践，分析说明这一教学模式给当前的初中英语阅读教学所带来的机遇和挑战。
关键词：翻转课堂；初中英语；阅读教学；实践与反思
阅读教学是初中英语教学中的重点同时也是难点。长时间以来受到传统应试教育模式下的影响，教师的授课的内容只侧重于课本教材上，只看重学生成绩的好坏，而忽视了学生对阅读文本的感知和已有知识经验的体验。如何调动学生学习的主体性，已成为了当下迫在眉睫的问题。一种基于新时代下的创新教育模式“翻转课堂”给当前初中英语阅读教学注入了新活力。
一、“翻转课堂”在阅读教学中的优势
传统英语教学方式主要是以老师在上面讲学生在下面听的方式所展开的的，在课堂教学上教师一味的对学生进行知识的灌输，而不能真正做到知识的内化，学生只能靠课前和课后自己慢慢的理解和消化。而“翻转课堂”则将改变了整个教学模式，改变了以往传统教学模式下的弊端，实现了学生学习的主体性，调动了学生课堂学习的参与度，虽然说改变了以往传统教学模式下的结构，但不仅仅出于形式下的改变，而是由内到外的转变。在课前，教师根据本节课课堂教学需要借助多媒体完成课件的制作，然后将其发布在网上学习平台上，学生通过手机电脑等移动客户端完成课前的预习，遇到不懂的地方标出来，在课上与老师和同学们一同探讨和交流。课后，学生可以带着课上仍然没搞明白的再进行深入的研究和探讨。在这样“翻转课堂”的教学模式，教师可以引导学生自主的完成英语阅读的学习。
二、“翻转课堂”在初中英语阅读教学的具体实践
笔者主要以七年级下册Unit11的“How was your school trip”的一内容为例展开“翻转课堂”的教学设计。
1.课前视频学习，做好知识的预热
(1)教学视频的制作。
在做课件之前，首先要制定好明确是教学目标，以及多媒体课件内容的设计;然后就是在知识收集方面，要考虑到各个学生学习水平上的差异性;最后，在制作过程中要结合学生本班学生的学习情况兴趣爱好等本节课将“My school trip”作为该课件的导入，通过视频动画等方式来调动学生课堂学习的参与度，上课之前先对上节课所学知识点进行温顾，最后再引进本节课教学重点内容：1)从阅读中了解学校郊游，找出全文中心主旨。2)利用视频让学生能初步掌握文章词汇发音的读法，并对文章内容有个初步的认知。3)根据对视频知识的学习自主完成课后习题，做好课前学习的预热。
（2）学生在观看视频的同时完成自主的学习。由于翻转课堂中主要发挥的是学生学习的主体性，因此翻转课堂学习模式能很好的体现学生学习主体性的这一过程这样，不仅可以帮助养成课前预习的好习惯，还能提高学生学习的积极性。
2.课堂活动，吸收内化
有效沟通，答疑解惑。教师要结合本班学生课前的学习情况来制定针对性的解决策略，可以通过与教师或和同学之间的探讨和交流，互相帮助来化解这一难题，在初中英语阅读教学中将教学重点放在遇到问题的学生上，能够很好的帮助教师完成教学讲解工作。例如，针对视频中How was you school trip /What do you usually do on weekend ?这个问题进行探讨，就学生目前学习情况反映来看，多数学生对此问题都没有明确的答案。但是通过翻转课堂，教师可以利用多媒体播放演示唤醒学生的思路，然后引导学生一同探讨问题的答案，这样不仅能够调动学生课堂学习的参与度还建立起了良好的师生关系。
3.课后巩固，问题追踪
经过在英语课堂上教师、同学之间的互帮互助、互相指导之后，如果还是有些问题存在疑惑的，教师对这一部分学生展开问题的追踪，进行一对一的答疑解惑。同时在初中英语阅读教学过程中教师也要善于观察学生的课堂表现，找出本节课的重难点，结合所有学生的反馈情况，并且以多媒体的形式上传到网络，从而完成答疑，充分的节省了课堂教学的时间，避免了循环式的课堂教学。
结语
翻转课堂是新时代下的创新教学模式是提高课堂教学效果的一种有效手段。但基于目前“翻转课堂”教学模式发展善为成熟，导致困难重重。但是这些问题在我们日后都能够逐步的完善和改进，我们坚信随着越来越多的教育工作者对“翻转课堂”的不断剖析，实践经验也会变得更加的丰富，使翻转课堂的价值得以更充分的体现。
参考文献：
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2 杨荣艾;;初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J];新课程导学;2018年24期
3林荔芬;;核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探索[J];中学课程资源;2018年09期
4 郑义容;林琦颖;;智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探[J];课程教育研究;2018年35期