李粹钰
江西省赣州市赣县中学,江西 赣州 341100
摘要：高中生物核心素养具备终身性、个性化及广泛性特征，在教学过程中，强化培养学生核心素养，利于帮助学生构建正确的认知模式，提升学生在学习阶段的自觉性，而且有利于培养学生适应能力，让学生能够树立正确的人生观念，以及学习观念等，从而不但能够保障高中学生的生物学习效果，也利于促进高中学生获得全面发展与进步。本文以高中生物教学中学生核心素养的培养意义与体现分析为出发点，着重探讨高中生物教学中培养学生核心素养的有效途径。
关键词：高中生物；核心素养；培养途径
新课改下的教学理念已然渗透至各个学科之中，在高中生物学科中也要求培养学生的核心素养，并将其视为高中生物教学的重要任务，通过培养学生核心素养，不断推动学生的发展，也利于推动学生的全面进步，同时也利于提高学生的课堂学习效率，帮助高中学生养成正确的学习方式、健康的生活方式。因此，在高中生物教学中，务必要重视培养学生核心素养，以凸显出高中生物教学的深层次价值。
一、创建小组合作课堂
为更好地在高中生物课堂中促进学生核心素养的形成，彰显出生物学科的育人价值，对教师而言就应明确课堂教学目标，激发学生的学习动机，善于评估良好的学习方式，而后根据最终的评估结果，来实施有效的教学方法，以提高高中生物课堂教学质量，并以此来有效培养学生的核心素养。在不断实践之中，教师发现创建小组合作课堂非常有助于培养学生的核心素养，这是由于在合作学习之中，学生之间能够一同合作，一同学习，并一同体会成功的喜悦，如此则尤为利于培养学生的合作能力以及学习能力等，而学生的核心素养也就自然会随之增强。
对此，在高中生物课堂中，若想良好地创建小组合作课堂，教师则需先将学生划分为几个小组，而后为每个小组布置生物课堂的学习任务，让学生之间能够以小组的形式一同去完成学习任务，深层次分析生物知识，这样不但能够高质量完成学习任务，也利于培养学生的合作能力。在完成学习任务后，教师还应检验每个小组的完成成果，以便了解每个小组的合作程度以及学习效果等，教师也可依据此，来有的放矢的开展高中生物教学，并善于在开展生物教学期间培养学生的核心素养，为高中学生今后的发展做好一定铺垫。
二、培养学生的实践能力
培养学生实践能力，为培养学生核心素养的一项重要内容。然而在以往高中生物教学中，不少教师会忽视于此，这是由于在高考的压力下，许多教师都会选择节约课堂时间，让学生吸收与理解更多的生物知识，以便提升学生的生物学习成绩，这样学生才能考入一所理想的大学，教师的初衷是好的，但这种教学方式却会抑制学生核心素养的提升，不利于学生未来的发展。所以，在现阶段高中生物教学中，教师应充分培养学生的实践能力，这也为高中生物教学的重要教学内容。众所周知，在高中生物教材中存在诸多实验板块，若在生物教学期间，教师能够给予学生充分的空间，让学生进行自主操作，那么学生就能够提升自身的操作能力与实践能力。
同时，在培养学生实践能力的过程中，也利于发挥出学生在生物课堂中的主体地位，将生物课堂的权利交还给学生，这样则能够增强学生的主人翁意识，让学生能够自觉、自主地投身于课堂的学习实践之中，以提高学生的学习效率以及生物课堂的教学效率。对此，就要求高中生物教师提前梳理好教材内容，将其中关于实践操作的部分归纳出来，而后在课堂之中引导学生进行自主实验，给予学生充分的自主实验空间，如此也利于提高学生的思维能力以及学习能力，帮助学生养成动手操作的习惯，且在自主实践操作过程中，也能够促进学生更深入的理解生物知识。
教师也可积极引导学生自主设计实验内容，并根据自身的意愿去验证实验结果，若学生在实验操作之中产生失误，那么教师则应及时引导学生进行再次实验，待结果获得验证为止，这种自主验证的方式，一旦获得成功，则尤为利于提升学生的成就感，增强学生的实验自信，让学生能够更乐于投身生物实验课堂之中，以科学的实验态度来开展每一次课堂实验，从而实现培养学生的实践能力，真正提升学生的核心素养。
另外，对教师来说，针对学生在实验过程中的表现，教师还应予以及时的肯定与表扬，这样才更利于燃起学生的实验热情与兴趣，并使学生能够全身心参与到生物课堂的实验之中，如此不但利于培养学生的实践能力，也利于锻炼学生的观察能力，使学生在生物课堂的实验之中获得巨大的收获与进步。
三、培养学生的探究精神
在高中生物教学中若想培养学生的核心素养，则应重视培养学生的探究精神，让学生能够主动探究生物知识，深化理解生物知识。在实际教学中，教师应将各种教学资源和学生的真实学习状况进行结合，而后将探究教学方式结合至高中生物课堂教学之中，运用良好的探究性教学方法，来充分培养学生的探究精神。
一方面，教师应针对教学内容，合理地向学生提出问题，并作出假设，而后针对假设来实施实验设计，积极引导高中学生加以验证，最终得出结论。通过上述探究过程，利于增强学生的探究意识，培养学生的探究能力，让学生能够自主去解决实际问题，同时也能够赋予学生充分的想象空间，以发展学生的思维能力及想象能力。且营造这种课堂氛围，也能够在很大程度上激发学生参与生物课堂的兴趣，燃起学生的学习动力，这也为高中生物教学期间培养学生核心素养的关键所在。
另一方面，教师还应善于指导学生，让学生能够自主去搜集相关资料，而后指导学生之间进行良好的交流与探讨，并在探讨之后敢于将自身的想法及观点阐述出来，在课堂中由教师和学生一同对此进行讨论，这样能够切实提升学生在生物课堂中的参与程度，培养学生的探究精神，进而实现培养学生的核心素养，让高中学生能够在生物课堂的学习实践之中受益匪浅。
四、结语
总而言之，在高中生物教学中，教师应重视培养学生的核心素养，唯有如此，才能彰显出高中生物教学的深层次目的，为学生今后的发展打好基础。
参考文献：
[1]刘柳.高中生物学教学中培养学生科学思维的策略研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2]高明珠.浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2020（3）：118.