曹波
宁夏彭阳县第一中学,宁夏 彭阳 756599
【摘要】随着新课程改革的不断更新与发展，在高中阶段的各学科教育教学策略也在随 之调整。相比之前新课改背景下的教学策略正朝着灵活化、素质化等方面进行发展，与此同 时还要与时代发展步伐保持一致。之前的传统灌输教学方式及策略已无法与时代发展步伐 相融合，为了促进学生获得更好的发展。对此，在高中生物实际教学过程中，教师需要创设 出可激发学生学习兴趣、学生自主参与探究学习的活动等，改变之前枯燥乏味的课堂现状，有效提高生物课堂的有效性 。
关键词：高中生物；教学策略
大量的教育实践已经充分证明了科学运用教学方法能使得学生更容易融入教学活动之中，进而获取高质量的学习效果。为此，我们一线教师应当立足自身教学实践，积极探索符合本学科教学实际的教学方法。身为一名高中生物教师，我在自身的生物教学实践中合理引进了多种教学方法，使得自身生物教学效果得到了极大的优化，学生的生物学科素养及其能力也得到了有效的提升与发展。以下，我结合自身的生物教学实践经验，对此进行阐述与归纳。
一、简述高中生物课堂教学现状
（一） 教学方法单一
根据教育学专家对当前各高中生物课堂教学情况调查显示，仍然有大部分教师在使用传 统灌输式教学方式进行教育教学。认为新课改提倡的教学策略效果并不明显，而虽然有部分教师使用了新的教学策略，但因个人接受度不够，还是在沿用之前的教学方法。传统的灌输式教学方式，并不利于与学生进行互动交流，学生也一直在教师的思路下进行学习与理解。这样的教学方式并不利于教师对班内每位学生实际学习情况的了解，而当教师在提问时学生也并不能进行准确回答，师生之间也不能进行友好互动。若不能及时进行调整，会很大程度降低学生探索学生的积极性，也不利于激发学生的学习兴趣 。
（二）缺乏课程重视
高中阶段的学生即将面临着高考，因此，在高中生的观念里认为数学、语文、外语等课程比较重要。在提高考试成绩方便也占有一定的优势，而对于生物这门课程与主科相比就是副科。在实际学习过程中被学生所忽视，并且不愿意浪费过多的时间去学习生物知识。因学生对学习生物知识重视度不高，导致在实际课堂教学效果并不理想，生物学习成绩也不尽如人意。由于学生和家长对生物课程的重视度不高，有时也会影响到生物教师的教学热情，并很大程度降低生物课堂教学效率。
二 、高中生物有效教学策略
（一）以学生为主体
传统的生物教学中，高中学生在生物课堂教学中都是由教师主导，而学生只是被动的接受，这不仅会影响到生物教学效果，而且还会对学生学习能力及素质的提升造成不利影响。因此，生物教师开展教学中，需根据新课改的要求，对教学方法进行积极改进，并对教学手段进行完善，从而使学生对生物知识学习的积极性得到有效提高。
基于此，高中生物开展教学活动中，生物教师需尊重学生在课堂上的主体地位，将课堂交还给学生，充分调动学生对生物知识学习的兴趣，并激发学生的创造欲与探究欲。例如，在对《细胞的分化》开展教学时，生物教师可以通过奥尔夫道具及奥尔夫音乐模拟细胞游戏，教师可以让部分学生模仿细胞，而教师则模拟成细胞主导者，然后由教师播放相关音乐，在细胞不断增值的时候，逐渐敲打手鼓，而教师则模仿细胞的增值特点，而学生则模仿细胞不断运动，在分化的时候，逐渐增加学生。在游戏结束之后，教师就可以告诉学生，该游戏就是细胞的不断分化。
（二）小组合作教学
高中生物开展教学中，可通过小组合作的教学方式，以小组合作的形式，引导学生开展分组讨论。小组合作的教学中，学生的自身能力及参与意识通常与学生的参与度有直接关系，
因此，教师需确保分组的合理及学习氛围的活跃。教师可以将学习优异与学习差的学生平均分成若干组，其不仅能够促使优异学生的学习进一步，而且还能使学习差的学生得到有效发展，从而实现共同进步。通过讨论开展生物教学，不仅能充分激发学生的创造力与想象力，而且还能使学生学会尊重他人，倾听他人的发言，通过讨论促使学生积极发言，从而使学生具备的自主学习的能力得到充分激发。例如，在对《细胞的增值》开展教学中，教师可引导学生对细胞增值过程进行讨论，并在学生讨论中仔细观察学生的互动过程，以此为学生树立良好的世界观、价值观、人生观。
（三）多媒体的运用
随着社会进一步发展，多媒体设备逐渐成为学校开展教学的硬件设施，高中生物开展教学中，教师也可以通过多媒体的运用，开展教学活动，主要是通过多彩图片、生动而形象的视频、动画、音频等导入教学内容，从而使学生学习的积极性得到有效提高。例如，在对细胞的减数分裂与有丝分裂开展教学中，通过 Flash 动画演示就极为合适，通过多媒体技术的运用，将细胞分裂的整个过程制作成 Flash，将细胞的分裂过程进行形象呈现，并通过简单的讲解，促使学生透彻的理解细胞分裂相关内容。同时，通过多媒体的运用，还能使复杂理论变得更为直观，由于学生都喜欢观看形象的演示，而非教师抽象的讲解。因此，教师需要在课堂教学中广泛的使用多媒体。另外，由于多媒体技术的容量较大，通常还能使学生学习的知识面得到有效拓展，并使学生获得丰富的收获。与此同时，多媒体技术在运用过程中，其对教师也提出了相应的要求，教师不仅需具备相当的操作计算机水平，而且还能对网络上的相关教学资源实施筛选、搜索、组合，并将其制作出精美的课件，也就是说，多媒体的使用虽然需要教师付出的更多，但是其却可以使教师的工作效率得到有效提高。
三、结束语
总而言之，高中生物教师应当积极探索符合生物教学实际情况的教学新思路、新方法，用以武装自身的生物教学实践活动，这样才能在让生物教学不断焕发生机与活力的同时，切
实推动学生生物素养及其能力的更好进步与发展。
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