徐杰
武汉体育学院体育科技学院 430200
摘要：在大学教学当中，除对学生渗透基本的教学知识点外，学生自身的体育教学也非常重要。在我国新课标教学领域当中，要求教师对学生进行全方面培养，以便学生成长为建设我国所需的全方位人才。在大学体育教学当中，对大学生进行“羽毛球慕课教学”将有效激发大学生自身的思维模式以及体育意识。本文将就大学“羽毛球慕课+翻转课堂”的教学模式展开讨论，分析我国大学羽毛球教学现状，阐述“羽毛球慕课+翻转课堂”教学模式的必要性，研究如何通过切实有效的方法，对大学生进行“羽毛球慕课+翻转课堂”的设计。
关键词：大学教育；羽毛球慕课；翻转课堂；教学模式
随着网络时代的高速发展，我国教育体系与国外教育体系产生了有效的连接。在不断吸收的过程当中，我国自身的教育系统发生了历史性的变革，在大学“慕课”以及“翻转课堂”当中，二者的结合有效地改变了教师的教学方式以及学生的学习方法。在学习当中，教师可以基于互联网平台对学生进行全方位追踪，而学生也可以利用学校构建的学习平台，对学习资源进行获取。“慕课”以及“翻转课堂”最有效的特点，便是其“延伸性”，可以与任何科目进行有效结合，对大学生进行充分的提升培养。
一、我国大学教学现状
（一）教师的教育体系有待增强
在大学教学里，针对于大学羽毛球慕课的教学，很多教师自身并未形成有效的教学观点。在对学生的日常培养过程当中，教师将全部注意力放在了学生学习专业以及技能知识的构建中，对于学生的体育学习未产生足够的重视程度[1]。而在课堂体育教学中，教师也仅按照常规流程进行教学培养，学生自身的参与意识未被激活。很多大学生在学习当中，甚至从未接受过专业的羽毛球培养，严重降低了整体的学习效果。为了改善此类问题，在教学当中，教师必须明确羽毛球训练的重要性。对学生进行羽毛球训练，不仅锻炼学生的体育运动模式，更是其体育终身意识的养成。通过羽毛球训练，大学生在加强自身肢体协调能力的同时，也将通过团队合作增强同学间的相处友谊，形成“互助学习”，达成我国新课标教学要求。因此，在对大学生进行羽毛球慕课教学过程当中，教师必须针对自身教育体系薄弱的问题进行增强。
（二）学生自身的学习意识有待提升
在大学羽毛球培养当中，最常见的问题除教师教学方案无法有效开展之外，学生自身学习意识的不足也是严重阻碍教师开展羽毛球训练的重要原因之一[2]。大学生与初中、高中生不同，其自身的思维模式已经发育成熟，具有充分的行事能力。对于不喜欢或并未形成学习兴趣的科目，大学生无法进行有效学习，会在体育教学训练前本能的排斥。因此，经常会出现大学生翘课、逃课等现象，对其自身体育能力的形成造成的不良影响。此外，很多大学生对大学羽毛球自身的定位产生了严重的偏差。很多大学生甚至认为大学羽毛球训练是一项“娱乐性”的活动而并非教学项目。大学羽毛球课程对大学生的整体成长来讲是十分重要的一项教学科目。大学生通过羽毛球训练，不仅可以调节自身的身体素质，同时还会释放大学生的学习压力，保证学生以饱满的心态和积极的热情投入到后续的学习当中。因此，为了保证大学羽毛球教学能够有效开展，教师需要对常规教学体系进行改进，引进大学生感兴趣的方式教学项目，提升整体教学效果。
二、在大学羽毛球教学中引进“慕课+翻转课堂”的必要性
在研究大学羽毛球教学当中，需要对“慕课”以及“翻转课堂”进行分析，“慕课”起源于国外的高等院校，在“慕课”学习当中，针对的学习主体是具有一定行事能力的成年人或大学生，主要学习方式是线上学习[3]。通过观看视频、资料等方式完成学习。
而“翻转课堂”则是我国新课标教学当中极力推荐的一项教学项目。“翻转课堂”的核心意义在于课堂教学当中，对课堂主体进行“翻转”，学生由以往的“被动学习者”变为“主动学习者”。教师通过适当的方式，激发大学生的学习热情，使大学生乐于学习、主动学习，达成高效的教学模式。“慕课”与“翻转课堂”进行结合，将会有效降低教师的教学成本，提升学生的学习效果。如在以往的大学羽毛球课堂教学当中，很多教师也采用了线上教学的方式，但是其并未与课堂教学进行有效结合。大学生在线上学习时，注意力经常会被无关紧要的不良信息干扰，且缺乏必要的实践经验；而部分教师则并未采用先进的线上教学，而是依然采用过去的课堂教学，对学生进行体能训练，缺乏理论经验。而“慕课”以及“翻转课堂”进行合理融合，将会有效提升大学生的学习效果，在课堂教学当中，大学生主动进行羽毛球基本动作训练；在“慕课”教学当中，大学生可以通过线上了解到，羽毛球教学的相关知识点，例如发球知识以及羽毛球比赛规则等，达成高效的学习方式。
三、在大学羽毛球训练中运用“慕课”以及“翻转课堂”
在大学羽毛球训练当中，运用“慕课”以及“翻转课堂”的教学模式，将有效解决学生的学习现状。帮助学生更好的对发球动作以及训练知识点等环节产生有效认知[4]。例如，教师在教学当中，可以就“翻转课堂”构建相应的情境活动，如组建比赛。发挥学生的主动参与性，在比赛当中，通过“慕课”引导学生观看教学视频，积累丰富的理论经。通过“翻转课堂”，锻炼学生的实践经验，积累羽毛球训练重点，完成学习模式的转换。需要注意的是，为了调动大学生的参与热情，在大学羽毛球比赛当中，教师仅需要负责必要的医疗援助以及公平裁判。剩余赛场的选择以及小组的组建均由大学生自主完成。在小组组建当中，大学生通过制定战略规划，形成自主学习模式。由于学科之间具有一定的“连通性”，大学生在羽毛球比赛当中形成的团队协作能力，将对其他的学习科目起到有效的提升效果。在对学生进行强化训练的过程当中，教师需要发挥“慕课”以及“翻转课堂”的教学优势，利用“慕课”的线上性以及“翻转课堂”的实践性作为提升大学生羽毛球基础技能的基石，保证其整体的训练效果。
同时，为了保证教学体系的有效性，教师还应在比赛结束后，对大学生进行综合评价。通过评价，对大学生进行必要的激励以及提升。除对个人的鼓励外，教师也应对不同的小组进行实物奖励，在实物奖励当中，教师可选择“制定胸章”等方式，激发大学生的集体荣誉感，为后续的接近教学进行良好的铺垫[5]。
结束语：
综上所述，在大学羽毛球训练当中，随着我国社会时代的不断发展，大学生的整体学习氛围得到了有效提升。通过教师多角度的教学，以“慕课”以及“翻转课堂”的形式，推动了我国高校体育教学的改革转型。在对大学生进行教育期间，需要教师与学校的双方协作，才可以保证学生整体的学习效果。以学校提供的教学资源为主体，教师在其中起到主导的教学作用，对学生的体育能力进行全面提升。
参考文献：
[1]胡明星.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学计算机教学中的应用研究与实践探索[J].科学与信息化,2018,000(025):143-143.
[2]董一廷.试论大学羽毛球"慕课+翻转课堂"教学模式的构建与应用[J].体育风尚,2018(1).
[3]童欣.大学羽毛球"慕课+翻转课堂"教学模式的构建及实践应用浅析[J].当代体育科技,2018,008(029):137-138.
[4]高茹玖,王玮.大学羽毛球"慕课+翻转课堂"教学模式的构建与应用[J].文体用品与科技,2020,No.439(06):108-109.
[5]于洪波,连洋,曲晶,etal.慕课+翻转课堂的模式在高校体育教学的应用研究[J].运动,2018,000(007):91-92,86.
作者简介：徐杰（1986-02-06），男，汉，湖北仙桃，硕士，讲师，教师，体育教育 羽毛球，线上线下混合式教学