王千学
海南华侨中学,海南 海口 570206
摘要：在新课程背景下，传统的高中生物课堂教学模式已经不能满足当前教学的需要。教师必须更新教学观念，充分利用互动、小组合作与探究、信息技术等教学模式，不断加强实验教学，实施多元化教学评价等，以促进高中生物课堂教学改革。
关键词：高中生物；教学创新；思考
在高中生物教学改革模式中，传统的高中生物课堂教学模式已明显不能满足当前教学的需要。鉴于高中生物的抽象性、逻辑性和思维性，面对学生日常学习中存在的困难，教师必须运用多样化的课堂教学模式，不断提高高中生物课堂教学质量。
一、高中生物课堂教学现状分析
在新课程改革背景下，高中生物课堂教学并未得到应有的改革，依然未从传统的课堂教学中摆脱出来，致使高中生物课堂教学效果低下。具体来说，在目前高中生物课堂教学中，仍存在大量的问题：
(一)理念落后
在传统高中生物课堂教学中，仍然受到传统应试教学理念的影响，忽视了学生的主体地位和个体差异性，无法促使每一个学生的发展，严重制约了高中生物课堂教学质量。
（二）教学模式单一
当前，教师依然采用传统的“满堂灌”教学模式，受到这种单一、陈旧教学模式的限制，学生学习兴趣低下、课堂氛围落后，以至于课堂教学效果不佳。
（三）片面强调知识本位，忽视学生能力培养
在当前高中生物课堂教学中，教师常常将重点放到理论知识教学中，忽视了学生的能力培养。在这种情况下，高中生物课堂教学氛围缺乏生机，学生无法积极投入到课堂学习中。
二、高中生物课堂教学的创新性分析
（一）优化教学理念
在新课改背景下，教师的教学理念至关重要，直接决定了课堂改革的推进。据此，教师必须要改变传统的课堂教学观念，教师必须要优化课堂教学理念。一方面，坚持学生的主体地位。这就要求教师在课堂教学中，转变传统的师生角色，凸显学生的主体地位，积极引导学生在探究学习中，完成生物知识的探究性学习；另一方面，改变传统知识型教学模式，全面加强学生综合能力的培养，同时在这一过程中，还要关注学生的个体差异性，确保每一位学生均可在最佳的发展区域内获得最大程度的发展。
（二）优化课堂教学模式
在新课程标准下，教师必须要改变传统的单一的、陈旧的教学模式，并紧紧围绕核心素养下的人才培养要求，充分借助多种教学手段，借助多元化的课堂教学手段，全面提升高中生物课堂教学效率。
（1）互动性教学
在新课程改革背景下，互动教学作为一种新的课堂教学模式，在课堂教学中得到了广泛的应用，并显示出巨大的应用价值。因此，在课堂教学中，教师必须充分结合教学内容和学生的实际情况，调整师生关系、课堂气氛，引导学生在过程中搞好师生互动、师生互动，全面提高高中生物课堂教学效果。比如在“分离定律”教学中，教师运用多媒体的形式，详细呈现豌豆花的结构和授粉方法，引导学生在师生交流互动的过程中有效地掌握基本概念，促进学生积极参与课堂学习。
（2）小组探究性学习
在每个学生心中，他们都渴望成为知识的发现者、研究者和探索者。在高中生物课堂教学中，教师必须充分利用小组合作与探究的学习方法，引导学生在小组交流与合作的过程中实现探究性学习。在这个学习过程中，团队成员必须分工合作，在交流与合作的过程中相互配合，完成知识的探究性学习。教师会给予一定的帮助和指导，以保证研究性学习的顺利开展。
三、高中生物课堂教学更新教育理念
在新课程理念下，要求将学生的课堂主体地位充分凸显出来，教师发挥课堂引导作用。而传统课堂教学模式下，教师的主要职责是传授知识，没有充分考虑学生的知识接收情况，进而无法激发学生的求知欲望。针对这种情况，高中生物教师就需要积极创新教学理念，充分重视学生课堂主体作用的发挥，将学生的学习兴趣、求知欲望激发出来，鼓励学生独立思考、自主探索。教师不仅要向学生传授知识，还需要引导学生掌握正确的学习方式。在教学实践当中，要紧密结合生物学科的特点，引入生活案例，增强教学的生动性和趣味性，对教材当中的各种趣味因素深入挖掘，合理运用，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生求知欲望的同时，提升高中生物课堂教学的有效性。
四、高中生物课堂科学设计教学目标
高中生物课堂教学中，教学目标发挥着核心作用，通过课时教学目标的合理设计，不仅能够指导和规范教学活动的实施，还可以有效测量和评估教学效果。因此，教师需要科学设计教学目标。在具体实践中，需要遵循这些原则：
（一）整体性原则
在制定课时教学目标时，需要充分考虑高中生物学科的整体要求，避免背离课程总目标，要深入结合新课程理念的三个维度，统一课程标准下的目的要求。
（二）可行性原则
要制定恰当、适度的目标，保证与学生的实际情况相符合。针对全体学生，可以制定普遍性目标，在此基础上，充分考虑那些优等生，对发展性目标合理制定。
（三）可操作性原则
制定的教学目标需要能够方便操作和检测，尽量设计出鲜明的课时教学目标主干，避免有太多的数量，以便有效落实教学目标。
（四）阶段性目标
在教学目标确定中，需要将学生认知能力发展的阶段性特征充分纳入考虑范围，结合相应阶段，确定教学目标的侧重点。如针对高一阶段的学生，主要教学目标是对学生的学习习惯、学习兴趣等进行激发和培养。针对高二阶段的学生，则主要是培养学生的思维能力与学习态度，对学生的创造性思维大力发展。针对高三的学生，则是对其综合分析、应用能力重点培养。总之，高中生物课堂教学中，需要对课时目标充分重视和科学制定，以便提升课堂教学的有效性。
五、结语
综上所述，有效性是课堂教学的重要目标，高中生物教师在教学过程中，需要给予教学质量、教学效果充分的重视，构建生物有效课堂。在有效课堂的指导下，高中生物教师首先要创新教学理念，科学设计教学目标，合理实施课堂提问，丰富教学手段，不断提升课堂教学的有效性。同时，高中生物教师要积极总结教学经验，借鉴和学习先进教学方法，结合班级学生实际情况，合理应用与优化，提升教学成效。
参考文献：
［1］李瑞荣.提高高中生物教学有效性的几点思考［J］.甘肃教育，2018，8（16）.