刘花兰
井冈山华润希望小镇幼儿园
摘要：伴随着时代快速进步与社会的不断发展，幼儿教育受到各界关注日益增加，给幼儿园的文化建设教育理念带来更高的挑战。本文从本园的规模情况、办园宗旨、办园理念、培养目标、办园特色等方面阐述了在目前开展幼儿活动中应该注意生态式环境文化的建设，并注意环境主题教育的融入等方面，进而梳理出建设生态式教育理念幼儿园文化的途径与方法。
关键词：幼儿园;生态教育;环境教育
引言
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，应让幼儿在环境中寻找到美的因素，利用幼儿园环境为幼儿创造探索、学习、发现的机会。因此，在进行幼儿园户外空间设计时，应巧妙利用现有的自然资源，在满足幼儿发展以及兴趣爱好的基础上，为幼儿构建出具有生态气息以及低碳环保理念的户外空间，使幼儿拥有发现美、探索美、创造美的机会，激发幼儿的综合素养以及个人能力，进而提高幼儿的环保意识，推动幼儿园教育的发展。
1幼儿园生态教育的研究现状
从研究数量来看，在中国知网以“环境”、“生态”为关键词，“幼儿”作为词频进行搜索，可得1134条结果，其中硕士、博士论文139篇，占总成果比例的约12．26%，其余995篇来源于中国学术期刊网络出版总库、特色期刊等6个数据库，约占总成果比例87．74%。在上述理论成果的论述中，2/3以上的“环境”教育并不涉及自然环境、生态保护(意识)的教育，而是泛指师长情绪营造出的教育环境这一类与幼儿心理成长有关的“心理环境”。从研究角度来看，上述研究成果主要可以归纳为三个研究方向:(一)以幼儿园物质环境为研究对象，从幼儿园如何创造适合幼儿学习、生活的生态环境角度进行论述。(二)以环境教育的科学内涵为幼儿教育研究对象，关注环境教育与幼儿之间的联动方式。(三)幼儿园五大教育领域教育过程中的环境教育，将环境教育细化到幼儿园五大教育领域之中。
2生态式教育理念下幼儿园文化的建设
2.1建设生态式环境文化，强调个性美
我们重视建设生态式环境文化，努力通过物质文化的表现来凸显个性，发挥其感染力，通过绿色化、洁净化、园林化、知识化，让幼儿园的每一个角落、每一面墙壁、每一个物体都传达着文化，让孩子在任何地方都能够受到文化的感染与滋润，让孩子们能在幼儿园真正的感受到温暖，把幼儿园当作自己的家园。在大厅当中挂着“将教育放进自然的课堂”这样一句话，这是我们全园共认的办园理念。在楼梯中，挂着多幅具有艺术气息的儿童画，这能让孩子们受到艺术的滋养。而“生活中教育、教育就是生活、学教做三合一”“用心灵感受孩子的独特之处”等等十分有哲理有含义的句子，是对全体教职工的一种激励与指导，形成了一种大家公认的，科学的教育理念。
园内崭新的塑胶跑道和多样的、独立的户外场地，让孩子们能在园内尽情的游戏、活动，各种大中型玩具深受孩子们的喜欢，而且老师用回收的废旧物品制作的各种新奇玩具和活动器械受到了孩子们的欢迎。既有能让孩子们发挥想象力、凸显个性的涂鸦墙，也有师生共同参与的特色走廊与文化墙。园内种植了数百余种花草树木，还有桃树、苹果树等多种可以采摘果实的果树，还分割了几块小田地，让孩子们能够参与到园地种植中，很好的把自然环境中的教育功能发挥出来了，让老师和孩子们都能通过对自然环境的了解，不断的学习和成长。活动室是开放式的，对环境与设施的精心布置，可以为幼儿获取材料与活动提供方便。活动室内的角落和墙壁都得到了充分利用，为幼儿创造了一个十分融洽的氛围，也能让幼儿将自己的学习成果进行展示。
2.2树立幼儿正确对待环境的价值观
环境教育是长期的，在学前期开展环境教育是为生态文明建设打下了良好基础。而学前期的幼儿其情绪、情感的发展影响着他的认知和行为习惯，同时这一时期的幼儿其身心发展具有很强的可塑性，所以幼儿园的环境教育应重视对幼儿进行积极态度和情感、责任感的培养。在环境教育的三层目标中，幼儿积极环境情感的养成依赖于对环境知识和环保技能的掌握，在这个前提下才能引导幼儿从思想和感情方面尊重、关心、热爱环境，形成对环境的积极态度和责任。所以在各种实践或教育活动中传递环境知识和技能只是一个基础和起点，培育情感和责任感才是归宿，我们的环境教育不只是让孩子对环境知识、环保知识如数家珍、不只是为了让孩子为了配合家长和教师才去做生态文明行为而是培养幼儿发自内心的对环境、对自然的关爱之情，并自觉自愿的做出文明行为。在树立幼儿正确对待环境的价值观和态度的过程中教师和家长的语言、动作、行为会在无意识中影响幼儿价值观和态度。
2.3幼儿园户外环境将游戏、自然体验与教育相融合
在创设幼儿园户外环境的过程中，将游戏与教育与大自然有效融合，让幼儿体验到户外生态环境的生机与活力。在户外环境中，幼儿可以通过游戏活动自由奔跑，同时设置对于自然生态环境主题相关的教育活动，引导幼儿通过对环境的探索与观察体会大自然的奥秘。教师在进行幼儿园户外环境创设的过程中，需要根据具体的自然环境情况做好场地的规划工作，为幼儿提供充足的活动空间，满足幼儿对生态自然的探索与审美需求。空间场地的规划要按照功能进行活动区的划分。
结语
幼儿园环境能够给予幼儿足够的刺激，在多重刺激下，帮助幼儿各种行为习惯与能力的养成与提高。当前阶段，生态教育成为幼儿教育中的重要组成部分，通过生态背景下进行的幼儿园环境创设，能够有效提升教师与幼儿的生态教育与环保意识，强化他们的环保行为，使幼儿的身心在良好的环境中得到全面健康的发展，同时提高幼儿生态教育的效率和质量，符合我国走可持续发展道路的标准和要求。
参考文献
［1］郑坤.生态学视域下幼儿园环境创设实践的分析.时代教育,2019(6).
［2］刘晓丹.幼儿园室内环境设计标准的完善.北极光，2020（1）.
［3］段丹.生态视角下的幼儿园植物景观.低碳世界，2019（8）.