金春明
四川省彭州市延秀小学 四川 彭州 611900
摘要：在素质教育背景下，全面发展已经成为了当前的主要育人目标，音乐课程的重要性突显，已经成为了当前小学阶段的重点学科。歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，通过高效的歌唱教学可以培养学生良好的歌唱能力，激发学生的艺术灵感，感悟作者思想，对于小学生音乐核心素养的形成有很大的帮助。要想实现这样的歌唱教学目标，老师必须要掌握一定的教学方法，重点的培养学生的歌唱兴趣和音乐能力，促进学生的成长和发展。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学音乐课堂；教学方法；歌唱教学；综合发展
引言
在小学生的成长过程中，音乐为其提供了强劲的动力，随着教育改革的不断深入，音乐的重要性突显，已近成为了小学阶段不可缺少的重要学科。在传统的小学音乐课堂教学过程中存在许多的问题，学生音乐素养的形成受到了一定的遏制，对小学生的发展尤其不利。歌唱教学是音乐课堂中的重要教学内容，在实际的教学环节，老师要注重学生的歌唱体验，结合当前的育人要求，构建高效的歌唱课堂。下文对此进行简要的阐述。
1 小学音乐课堂歌唱教学现状
歌唱教学可以锻炼学生的歌唱能力，在小学阶段，歌唱教学尤其重要，是培养学生音乐素养的有效手段，同时，也是落实素质教育思想的途径之一，但是在当前的小学音乐课堂歌唱教学中还存在许多的问题，教学现状不容乐观。首先，老师缺乏正确的教学理念。音乐属于艺术类学科，不属于考试科目，许多的老师在应试教育理念的影响下，忽视了歌唱教学的重要性，在歌唱教学环节存在盲目性的情况，利用多媒体设备播放音乐，歌唱方面的知识很少普及，这种教学方式会严重的削弱歌唱教学的重要作用，对学生音乐素养的形成尤其不利，学生在上课中兴致不高，表现消极，对音乐学科会逐渐的失去兴趣，最终影响到学生的成长。其次，学生自身的学习态度存在问题，对音乐的认知仅仅停留在浅显的层面，把音乐当成了单纯的娱乐，没有对 音乐作品进行深入探究，无法发现音乐的魅力。基于此，针对当前小学音乐课堂歌唱教学中存在的各种问题，老师需要重点的做出改变，结合综合性发展的育人思想，创新教学方法，构建高效的小学音乐课堂，助力学生的发展。
2 小学音乐课堂歌唱教学策略
2.1创设歌唱教学情境
在小学阶段的歌唱教学中，老师必须要应用一定的教学方法，合理的教学方法可以起到事倍功半的教学效果。小学生因为年龄比较小，在音乐课堂上，注意力经常分散，这也是歌唱教学的主要影响因素，为了促使学生注意力的高度集中，老师可以创设歌唱教学情境，利用情境教学法来改善当前的教学现状，在情境中，学生们的注意力可以保持高度集中的状态，感受到作者的情感，激发自己内心的共鸣，为歌唱注入灵魂，从而实现歌唱教学效果的提升。
情境创设的方法有多种，媒体情境创设属于一种最直接也是最高效的情境创设方式，老师可以利用多媒体设备，结合实际的歌唱教学内容，营造出相应的教学情境，利用图像和音频，给学生带来一种置身于其中的体验，注意力保持高度集中，增加视觉体验，从而开展高效的歌唱教学。例如，在学习《如今家乡山连山》这一课的时候，笔者就开展了营造歌曲的意境的歌唱教学。笔者先为学生中展示几幅名山大川的图画，然后让学生进行小组讨论，说一说自己家乡的美景，为活跃课堂的教学，教师可以将音乐与文化相联系。学生可以描述出自己美丽的家乡，随着音乐进行描绘，教师也可以带领学生学习这首歌的演唱，在演唱的时候，如同走进山林田野中，感受自然的魅力。总之，营造歌曲的意境可以酝酿学生唱歌的情绪，增强学生的艺术修养。
2.2加强歌唱指导
老师在小学音乐课堂歌唱教学中属于绝对的核心，小学生因为年龄的关系，他们对各种歌唱知识缺乏有效了解，全凭老师的教导，为了增加学生的音乐知识储量，激发他们的音乐能力，在实际的教学环节，老师要开展高效的引导和教育，让学生掌握更多的音乐专业性知识和唱歌技巧。老师可以亲自为学生做示范，在学习一首作品之前，先对作品的演唱方式进行示范，让学生注意自己的发音、气息、速度以及换气技巧等等，然后带领学生们进行合唱，及时的指出学生在歌唱过程中存在的各种问题，促使学生良好音乐素养的形成。在歌唱气息运用的方面，我们可以具体来讲，对于一些情感比较浓烈，节奏强烈的歌曲，比如《黄河大合唱》，教师要指导学生将自己的气息变得沉稳，节奏要掌握，但在演唱一些轻松活泼的歌曲时，教师要指导学生注意吸气和吐气的灵活变换。要注意字词的轻柔，在演唱抒情歌曲时，要在歌曲中表现情感的流露。学生只有掌握了音乐演唱的方法才能提升水平，教师要在教学时注重学生技巧的教学。开展合唱团活动可以培养小学生的综合素质，发挥学生的主体性与主观能动性，让学生在学习音乐的过程中学会了表演与歌唱，为了让合唱训练取得成效，在合唱教学前，老师应该充分了解学生的情况，正确对待学生的个体差异性，根据学生的声线特点来制定教学分组，保证成员能力之间的互补，激发学生的歌唱兴趣，使学生额可以更加积极的投入到歌唱中。
3 结束语
综上所述，在小学音乐的教学中，教师应该合理开展教学设计，充分发挥学生的主观能动性，尤其要注重歌唱教学设计，教师要激发学生的歌唱兴趣，发掘学生的音乐潜力，增强学生对于歌唱的兴趣，提升学生对于音乐的热情，让他们漂流在音乐的海洋中，驰骋在动人的歌声中。
参考文献
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