何丽
广东省信宜市水口镇高岭小学 525346
摘要：在立德树人背景下，小学英语教学中需要逐步渗透德育教育的内容，从而加强学生核心素养的培养，帮助学生养成良好的品格和行为习惯。因此，针对小学英语教学中德育渗透的现状进行分析，可以明确在其中存在的问题，并提出针对性的渗透策略，从而为新时期小学英语教学的开展提供参考。
关键词：德育 小学 英语
1.引言
小学生整体处于成长的重要阶段，尤其是其性格行为、习惯都在逐步养成中，在这一阶段重视小学生的德育教育，可以帮助其形成正确的认知观念，并不断地规范自身的行为，最终树立良好的品德。因此，在小学英语教学中也需要逐步渗透德育教育的内容，从教材当中挖掘关于德育教育的相关理念，并渗透在教学活动中，从而通过良好的榜样示范以及知识传播，让学生能够实现思想品德的升华。本文以广东省小学外研版教材为例，针对四年级英语教学进行分析，提出渗透德育教育的策略。
2.德育教学的现状
在小学英语教学中，德育教育内容的渗透仍然不足，这与当前的重视度不足以及教学方式单一存在着直接的联系，
第一，教师的重视度不足。在小学英语教学中十分重视学科知识的传授，尤其是小学英语的教学任务相对繁重，导致在实际教学中十分重视学生知识水平的提升以及成绩的提升。因此教师忽视了在学科知识中融入相应的德育教育内容，尤其是在英语活动开展中十分重视学生英语素质的提升，但忽视了学生综合素质的培养。正是由于教师自身的认知不足，导致其在进行教学设计以及开展教学活动时，并没有相应的意识来深入讲授关于德育教育的相应内容。
第二，教学方法单一在。当前小学英语中，教师十分重视通过相应语言环境的创设，来让学生学习相应的语言知识并进行运用以及表达，这对于学生理解知识是非常有用的。综合当前英语教材的设计可以得知，在众多教学内容中都已经深入德育元素，但是教师却并没有认识到这一问题，甚至在实际教学中采取单一的教学方法，并且忽视了德育教育内容的传授，在教学环境中仅仅设置了情感升华的环节来渗透相应的德育内容，整体的教学设计都是为实际生活，对于渗透相应的德育知识，以及帮助学生形成良好的行为习惯并没有发挥实质性作用。只有教师在充分认识到德育教育重要性的同时，将其融入具体教学环节中，才能够将学生的理论认知逐步转化为相应的行为，在教师自身教学方式单一的情况下导致英语教学中德育内容渗透的效果相对较差。
此外，在实际教学中大多数的英语教师十分重视知识的传授，而忽视了自身所承担的育人职责，因此在实际教学中仅仅将德育视为《道德与法治》课程的重要任务，在英语课堂中使得德育教学流于形式，忽视了相应内容的传授以及渗透。
3.小学英语渗透德育教学的策略
为了达到小学英语教学的目标，必须要在实际教学中渗透相应的德育教育内容。因此，在新时期小学英语教学中，必须要注重针对教材中的德育内容进行深度挖掘，并且在课堂实践活动中逐步渗入相应的德育内容。除此之外，作为教师也需要树立自身的榜样，注重自身言行对学生形成的影响。
第一，教师需要注重从教材中挖掘德育内容。在小学四年级英语教材中蕴含着非常多的德育内容，因此教师需要通过对教材的理解来正面的引导学生，并激发学生的正能量。小学生对于事物的认知不够全面，因此在实际教学中教师需要注意加强学生的引导，帮助学生形成正确的认知以及观念。教师在拓展学生知识面的同时，让学生形成文明礼貌的习惯。
例如，在实际教学开展中，教师需要对于教材进行深入研读，并且明确教材当中所蕴含的德育内容，针对小学四年级上册内容进行教学时，教师需要注意教学的重难点，使得学生能够熟练的掌握并进行英语表达。在实际教学过程当中，可以让学生在掌握相应知识时加强内容的认知。在具体布置作业时也需要以教材为依据，让学生寻找以及发现生活当中的相关内容，通过这些内容的设置，在加强学生对于教材内容理解的情况下，让学生熟练地掌握，并且感受到德育教育，明确这些知识背后所蕴含的深刻的德育内涵。在教师充分挖掘教材的基础上，能够不断地丰富关于德育的内容，从而达到良好的教学效果，帮助学生形成正确的观念。
此外，在针对教材内容进行挖掘时，需要结合具体教学情景的设计，来不断地提升学生的学习兴趣。教师必须要注意到，在实际教学中需要根据学生的实际情况来进行备课，保证教学内容的生动性、有趣性。因此，针对英语教材内容进行教学时，可以设置相应的生活情景，在这一情景当中让学生学习英语知识并进行训练，同时也可以进一步提升学生的学习兴趣。例如，在实际教学时，教师讲述四年级上册Module5这一章节时时，可以为学生创造轻松的氛围，并让学生分享喜欢的体育项目以及擅长的体育运动，同时也要将掌握正确的运动方法，将德育教育理念融入其中，将学生所学的知识与德育理念进行巧妙的结合。
第二，教师需要在教学实践活动中渗透德育教育的内容。在小学英语教学中，教师必须要注意巧妙地融入德育教育的内容，尤其是在教学活动中，保证教师在与学生进行充分交流的情况下，使得学生能够形成良好的行为习惯。例如，在课堂进行教学活动组织时，教师可以让学生进行分组交流以及讨论，并以组为单位针对学生学习的情况进行记录，教师可以保证学生能够相互学习、共同进步，从而提升整体的成绩，这对于提升学生的凝聚力以及向心力是非常必要的。另外，一些学生在实际学习时无法集中注意力，尤其是在让学生学习相应理论知识时，会降低学生的积极性。因此在实际教学时，教师可以巧妙地安排相应的游戏环节，将理论知识逐步转变为有趣的活动，实现教学与娱乐的充分融合。例如，针对四年级上册Module6 Unit2 Happy Halloween!进行讲解时，教师要让学生掌握相应的英语知识，更需要让学生了解西方节日和中国节日，并普及关于中国传统节日的知识，实现中华民族优秀文化传承的目的。教师在教学活动设计时，也可以通过设置相应的情景来达到德育教育的目的。除此之外，在实际教学中，教师通过设定轻松愉悦的氛围，可以让学生全身心地投入到实际学习当中，并有助于提升德育教育的渗透效果。
第三，教师必须要充分发挥自身的榜样示范作用。在小学阶段，教师的榜样示范作用是非常高的，众多小学生都会模仿教师，因此教师必须要注意规范自身的言行，不断地感染学生，在向学生传授相应知识以及能力的基础上，提升自身的影响力以及号召力。因此教师需要让学生获取相应的信息，并树立正确的价值观念，在日常生活中。教师需要认识到自身在学生心目中的地位，并且规范自己的言行，树立相应的典范。例如，在英语教学中课堂之前教师对需要对学生进行礼仪教育的渗透，而在下课时也需要使用相应的文明用语，因此在教师影响下，学生可以良好环境的熏陶，也会不断地规范自己的言行，保证教师与学生之间的平等和谐相处。此外，教师也需要通过丰富的情感来感染学生，在与学生进行情感交流的基础上，可以丰富学生的情感体验。例如，在实际教学时，教师设置相应的情景并布置任务，让学生可以主动参与到其中，加深对英语知识认知的同时，可以感受到教师的温暖，从而提升对于学习和学校的热爱。
结语
小学英语教学中，教师需要加深德育教育的重要性认知，在教学活动逐步渗透相应的内容，并且以自身为榜样，规范学生的言行，促进学生的全方位成长。
参考文献
[1]刘鹏.德育，在故事中徜徉——以小学英语四年级上册第四单元故事课为例[J].中小学德育,2020(09):53-55.
[2]罗梅.巧用“空中课堂”，搭建“德育方舱”——谈小学英语在线教学中的德育渗透[J].小学教学研究,2020(24):34-36.
[3]张含冰.结合单元主题，落实德育目标——例谈小学英语教学中渗透德育[J].新教育,2020(20):28+32.