饶桂芳
江西省黎川县第一中学 江西抚州 344600
摘要：构建高效的高中物理课堂教学是新课程教育改革对物理学科提出的要求，也是实现现代化教育教学的重要途径。随着教育事业的发展，高中物理教学模式和教学观念也在不断的发生变化，以构建高效课堂为目的的高中物理教学正在如火如荼的开展。此外，构建高效的高中物理课堂教学方面可以提高教学效率，另一方面可以促进学生的个性化发展，发挥物理教学中实验教学的作用和优势，突出学生的主体地位等等，这对新课改的深入和实现现代化教育都起到了积极的促进作用，因为高中学生的未来发展奠定了基础。然而构建高中物理高效课堂的方式，下面本文将对此做出探究。
关键词：新课改；高中物理；高效课堂
高效课堂指的是在有限的课堂教学时间之内讲解更多的内容，使学生可以获得更多的知识，并且突出学生在教育教学中的主体地位。但是想要构建高中物理高效课堂并非易事。从现阶段的高中物理教学现状来看，在教学过程中一些教师对高效课堂的概念认知不足，并且教学方式传统和落后，这就导致高中物理高效课堂的构建无法取得实质性的效果和成绩。甚至还会影响高中物理教学的开展。然而在新课改的背景下，高中物理教师要不断提高自身的教学能力，有不断提高自身综合水平的意识，找出当今高中物理教学中存在的问题，这样才能在满足新课改对高中物理提出的教学要求，从而构建高效的高中物理课堂教学。
一、当今高中物理课堂教学中存在的几点问题
（一）重理论、轻实践教学依然存在
从现阶段的高中物理教学现状来看，在教学过程中依然有一些教师比较注重理论知识的教学，然而从物理学科的特点来看，该学科是一门具有较强探究性的学科，想要学好该学科需要教师积极的开展实践教学，通过实践让学生获取知识，这样才能开展高效的高中物理教学。但是在实际教学中，一些教师对实践教学缺乏足够的重视，对理论知识的讲解过于重视，这就导致学生开展实践的机会较少，然而很多知识点又需要通过实践才能进行学习，所以导致学生对一些物理概念理解不够全面，最终不仅影响了学生的学习成绩，还会使学生感到物理知识枯燥、乏味，最终会失去学习物理知识的兴趣，更别提构建高效的高中物理课堂教学了。
（二）学生的主体地位得不到凸显
在现阶段的高中物理教学中，除了教师比较注重理论知识教学之外，还有一些教师在教学中没有以学生为主体开展教学。比如教师在制定教学计划的时候，一般都是采用单一的教学内容和方式，但是不同的学生理解能力和思维能力不同，所以这种单一的教学方式限制了学生的个性化发展，甚至在教学中会导致一些学生出现“吃不饱”的现象、还有一些学生“吃不下”的现象，这就导致学生的学习积极性受到影响，长期处在这种学生的主体地位得不到凸显的教学中，学生的学习主动性降低，对物理学科的兴趣降低，最终影响了物理教学质量，也影响了高中物理高效课堂的构建。
二、新课改下高中物理高效课堂的构建策略
（一）加强实验教学，通过实验开展高效的物理教学
想要提高高中物理教学质量，构建高效的高中物理课堂教学，实验教学的开展是非常有必要的。再加上实验教学是物理教学的重要组成部分，所以在教学中教师要加强实验教学，并且组织学生开展高效的实验教学，以此来提高高中物理课堂教学质量，通过实践证实理论知识，从而获取更多的知识内容，进而为构建高效的高中物理课堂教学，也符合新课改对高中物理提出的教学要求。
例如在开展人教版高中物理《摩擦力》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以组织学生开展相关的实验，通过实验让学生对摩擦力有更全面的了解和认识。首先教师可以准备几个粗糙程度不同的木板、或者是受力面积不同大小的木板，然后让学生使用不同的力量和桌面进行摩擦，通过受力面积的大小以及使用力量的大小来感觉摩擦力和受力的关系，从而通过实验完成本节课程的教学。在这个过程中，学生可以通过实验证实理论知识，并且也可以培养学生的实践能力，对构建高效的高中物理课堂教学有着积极的促进作用。当然，不仅在本节课程教学中，在其它知识点的讲解中教师也可以开展实践教学，通过实践教学的开展来帮助学生更直观的感受物理知识，从而构建高效的高中物理课堂教学，同时也符合新课改对高中物理提出的教学要求。
（二）运用互联网信息技术，将抽象的知识变得直观
和初中物理知识相比，高中物理知识更为复杂，并且有较多的抽象知识，而这些抽象的物理知识正是教学的重点和难点。但是想要提高高中物理教学效率，构建高效的高中物理课堂教学，首先讲究需要解决这些难点问题。而信息技术的运用正好可以将抽象的知识变得更加具体、形象，因此来帮助学生降低学习难度，提高教学效率，同时也符合教育教学的发展方向。因此，想要构建高效的高中物理课堂教学教师可以利用互联网信息技术开展教学，获取网络上的教学资源、将抽象的知识变得具体、想象，从而开展高效的高中物理课堂教学。例如在开展人教版高中物理《重力势能》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以利用互联网搜索网络上的教学课件或者是微课视频，然后在课堂上进行播放，这样既可以节省备课的时间，又能提高教学效率。在本节课程教学中，教师通过多媒体信息技术展示重力势能的相关视频和概念，既降低了学习难度，又将抽象的知识变得更加具体、想象，从而激发学生的学习兴趣，这对构建高效的高中物理课堂教学有着积极的促进作用。
（三）运用小组合作教学法开展教学，提高教学效率
小组合作教学法是一种比较常见的教学方式，也是营造浓厚学习氛围的重要途径，更是突出学生主体地位的有效方法。因此，在开展高中物理课堂教学中，教师要积极的组织学生开展小学合作学习，在小组中引导学生进行讨论和探究，同时也在潜移默化中培养学生的自主学习能力和小组合作意识，从而营造浓厚的学习氛围，对构建高效的高中物理课堂教学有着重要的影响。例如在开展人教版高中物理《弹力》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以组织学生开展小组合作学习。首先将学生分成若干小组，虽然每个小组分发三个乒乓球，让学生在小组中进行实验，通过用来的大小来证实乒乓球弹的高度，然后分析者之间的原因，其他同学做好记录和实验的次数以及弹的高度等等。当小学学习的目标明确之后学生就有了探究的方向，在小学中，通过学生们的探究合作、实验、交流以及分析数据等等，最终得出了弹力相关的概念以及弹力和物体质量的关系等等，从而提高了课堂教学效率，也突出了学生在教育教学中的主体地位，这对构建高效的高中物理课堂教学和实现新课改对高中物理提出的教学要求有着深远的影响。因此，小组合作学习不仅在本节课程中，在其它课程教学中教师也要积极的开展小组合作学习，以此来突出学生在教育教学中的主体地位，构架高效的高中物理课堂教学。
结束语：
总而言之，新课改下高中物理高效课堂的构建一方面可以提高教学效率，另一方面可以突出学生的主体地位，在有限的课堂教学时间之内让学生学习到更多的知识。因此，作为高中物理教师要认识到新课改对物理学科提出的教学要求，要加强实践教学、积极运用现代化的教学手段开展教学，以此来构建高效的告诉物理课堂教学，也为了促进高中学生综合成绩的提升，也为实现新课程教改革和现代化教育起到积极的促进作用，更为高中学生未来发展打好基础。
参考文献：
[1] 赖智江.刍议新课改环境下的高中物理高效课堂的构建策略[J].考试周刊.2018.
[2] 胡士军.新课改下物理课程高效课堂教学探析[J].淮南职业技术学院学报.2018.
[3] 许丽环.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].基础教育论坛.2018.