唐丹丹
崂山区中韩街道新世纪幼儿园
摘要：游戏是幼儿园教学中的重点内容，通过开展游戏活动，不仅能够锻炼幼儿的各项能力，而且也有助于促进幼儿身心的全面发展。民间游戏的内容多种多样，趣味性较强，幼儿教师应积极引入民间游戏，从而激发幼儿参与游戏活动的积极性。
关键词：民间游戏；幼儿园；策略
1民间游戏引入幼儿园的价值
游戏是幼儿活动的灵魂。民间游戏是幼儿在童年生活的重要组成部分，符合幼儿的身心发展。第一，民间游戏种类繁多，其中有绝大部分都与大肢体方面的锻炼有关，涉及到走、跑、跳等动作一方面能够促进幼儿基本动作的完善，另一方面能够提高幼儿的身体协调能力等。比如打沙包能够锻炼幼儿的手眼协调的能力，同时也能够促进幼儿大臂肌肉的发育。第二，民间游戏产生于人们的生产生活当中，游戏的内容贴近幼儿生活，开展民间游戏能够促进幼儿对生活的感知与体验，并且有较多游戏当中包含着竞争、合作行为等，比如在跳格游戏中需要与同队的人进行配合，最终实现“墙”，从而在游戏中获得胜利。同时在遇到开展具有一定困难的民间游戏时，能够提升幼儿的耐挫性，比如滚铁环游戏中一次次失败同时也能成为一次次开始的动力。游戏中的竞争、合作、挫折是幼儿在今后的生活中必然经历之事，因此促进幼儿的亲社会行为和耐挫力势在必行，民间游戏则是良好途径。第三，游戏是幼儿运用智慧的活动，在开展中幼儿能够较长时间来积极活跃感知觉、思维、注意、想象、记忆等，从而来解决游戏中存在的问题。比如在七巧板游戏中幼儿能够通过不断的变化各板块的位置，从而变换不同造型，幼儿自发创造的图案，不仅提高幼儿参与游戏的积极性，同时提升幼儿的创新创造能力。
2民间游戏引入幼儿园的教育策略
2.1开发语言项目，丰富民间游戏内容
游戏有可能是改善幼儿语言功能的一种途径。民间游戏中的语言项目不但包含着刻意附加的儿歌、歌谣、词汇，还包含着游戏中幼儿对语言的运用。例如非语言类民间游戏“手影”，单让幼儿在阳光下面摆弄手指枯燥乏味，教师可借助语言项目来增加游戏趣味性和连续性。可加入影子儿歌，让幼儿更深刻的认识影子，同时为手影游戏做准备。另外，也可用描述、表演、讲故事等形式组织游戏，提高幼儿参与度，同时锻炼幼儿交际性语言。例如：苹果手影：“大苹果，红又圆。汁儿多，味道甜。
我们天天都吃它，营养丰富人人夸”。山羊手影：
“年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，总是喊妈妈”。这样的语言项目，可以触发幼儿联想，还可以促进幼儿的口语表达。
以语言为材料民间游戏也需要丰富的语言项目开发幼儿想象与创造力。例如民间游戏“快速拍手”，是幼儿伴着一定的节奏儿歌相互击掌的游戏。为了使以语言为材料的民间游戏中的语言项目更加丰富，可结合传统文化、社会品德、生活常识、情感表达等为幼儿准备多种儿歌，提高游戏的娱乐性。多种儿歌材料可以传达了幼儿对亲人、自然的热爱，以及儿歌中反应时代性的标志等等，对幼儿了解时代进步、培养道德品质有良好的促进作用。幼儿能通过游戏传达爱，学会感恩，热爱生活。因此，不管是在以语言为材料的民间游戏还是在非语言为材料的民间游戏中，语言项目的开发对幼儿和游戏都有很好的推进作用。
2.2家长助力挖掘游戏资源
幼儿家长职业专长等是幼儿园宝贵教育资源，幼儿园开展民间游戏活动可借助家长力量挖掘游戏资源，鼓励家长参与，为幼儿园开展民间传统游戏提供有利条件。民间传统游戏形式多样，幼儿园应调动家长的积极性，为民间游戏进校园做准备。可以通过微信群发布邀请函，让家长积极参。发放《民间游戏征集表》，鼓励家长协助教师整理游戏内容等。经过广泛整理收集跳格子、翻手绳等几十种民间游戏，邀请部分家长与教师针对收集到的图文材料筛选，选出适合幼儿的民间传统游戏，如捡石子、找东西南北等桌面游戏，跳皮筋、弹玻璃珠等户外游戏。以大班开展示范性教学，在活动中总结分析筛选适合幼儿的游戏，在大班推广。
2.3拓展多种实施途径，丰富活动内容
民间游戏的开展需要有充足的的时间和恰当的场地，在幼儿园一日活动各环节紧密连接，但各个环节之间存在过渡空间，鉴于民间游戏本身多样化且易改编的特点，教师可充分利用各环节的过渡部分，比如在如厕环节引导幼儿有秩序的列队并展开童谣的歌唱、餐前等待时间组织幼儿玩益智类桌面游戏如憋死牛等，充分利用各环节的过渡时间将幼儿的一日生活各部分串起来，促使教师一日活动井然有序，形成一个完整的体系。
3结束语
总之，游戏是幼儿的主要活动形式，民间游戏是中华优秀传统文化的重要组成部分，因此在幼儿园开展民间游戏课程是幼儿的需要、教育的需要、更是文化传承的需要。故在今后的工作中，笔者还将继续开展关于民间游戏融入幼儿园课程的相关研究，以期为幼儿园的发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]. 王建卫.关于幼儿园游戏课程的开发与研究[J].启迪智慧，2016:16.
[2].毕中情.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].西南素质教育，2016：3.