申洁
石家庄市藁城区幼儿园 河北省石家庄市 052160
摘要：区域自主游戏活动是开展幼儿教育的主要形式，能够引导幼儿在游戏当中提高认知能力，为走向社会打下坚实的基础。在传统教育体系下，游戏活动的组织和实施往往遇到诸多阻力，不利于幼儿参与积极性的提升。为此，应该在活动实施中融合信息技术，减轻教师的工作负担，同时为幼儿带来不一样的体验。应该掌握信息技术的实施要点及难点，在实践中发挥技术优势，满足教育改革要求。本文对信息技术在幼儿区域自主游戏活动中的作用进行了分析，探索信息技术在幼儿区域自主游戏活动中应用的具体措施。
关键词：信息技术；幼儿教育；区域自主游戏活动；作用；具体措施
幼儿教育是基础教育的关键组成，对于孩子进入小学阶段的学习具有重要作用，因此应该以教育质量的提高为重点，引导幼儿的健康成长。游戏是孩子们非常喜爱的一种形式，在游戏当中可以获得丰富的知识与技能，同时积累丰富的生活经验，有助于幼儿的身心发展。区域自主游戏活动的开展，可以真正发挥幼儿的主观能动性，使其主动参与到游戏任务的过程中，提高综合素养。信息技术在此过程中的融合，可以使活动的开展更具高效化，这也是现代化幼儿教育发展的必然要求。突破了传统游戏活动中单一化的问题，可以将更多的元素融入到活动当中。教师应该明确区域自主游戏活动的实施要求，结合不同年龄段幼儿的身心特点，提高信息技术的应用实效性。
一、信息技术在幼儿区域自主游戏活动中的作用
幼儿的年龄较小，在区域自主游戏活动中往往会由于认知能力不足，导致活动的实施遇到困难。信息技术的应用，可以通过多种途径对活动的规则、要求和任务处理方法等进行直观化讲解，帮助幼儿降低理解的难度，从而在活动中保持高度热情，提高幼儿的参与度，营造良好的活动氛围。应该消除传统教育模式的弊端，激发幼儿的主观意识，使其在愉悦的心情下参与游戏活动【1】。信息技术能够对幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官加以调动，弥补幼儿在认知能力上的不足，使其更加快速的投入到活动当中，帮助教师降低活动组织实施的难度。
二、信息技术在幼儿区域自主游戏活动中应用的具体措施
（一）激发学习兴趣
在传统教育体系下，教师对于板书和口头陈述的依赖程度较高，导致幼儿逐渐失去对区域自主游戏互动的兴趣。为此，应该加强信息技术的合理运用，实现游戏活动边界的拓展与延伸，满足不同幼儿的个性需求，真正发挥其教育价值。教师应该对幼儿的兴趣爱好和认知特点进行综合分析，以便能够对活动内容加以整合，以图片、动画和视频等形式呈现出来，营造良好的活动氛围，在潜移默化当中对幼儿予以引导【2】。教师应该以动态课件的制作为重点，使幼儿能够更加快速的了解活动规则及任务，从而使其更加自主的投入到活动中，提高幼儿的自主意识及能力。比如在“小兔子与大灰狼”的游戏活动当中，教师可以运用恰当的音乐烘托氛围，激发幼儿对故事情节的兴趣，创造良好的学习环境。根据故事情节搭配相应的音乐，使幼儿能够扮演小兔子和大灰狼开展游戏活动，真正体会不同角色的特点，在活动中提高思维认知能力。
（二）创设活动情境
在运用信息技术构建活动情境时，应该确保情境中各元素符合幼儿的认知水平，消除他们在活动中的疏离感，增强参与的代入感，以达到事半功倍的效果。运用多种媒介对幼儿产生正面的视觉冲击，为其带来新鲜的认知体验，有助于想象力和创造力的培养【3】。教师应该对幼儿在情境中的行为进行引导，使其认识到自身的不足及特点，为每一个幼儿的进步与提高创造条件。
比如在“认识温度计”的相关区域活动当中，由于温度计具有一定的危险性，因此可以借助于信息技术呈现温度计在不同温度下的变化情况，通过动态影像引导幼儿直观化理解温度计的使用原理及方法。鼓励幼儿自主读出温度计当中的读数，对于温度的概念有一个清晰的认识，培养幼儿的生活技能。
（三）丰富活动内容
应该以信息技术为依托，对当前活动内容加以拓展与创新，提高其丰富性，使幼儿可以在兴趣的驱动下自主完成相关任务。教师应该对网络中的素材进行总结与筛选，确保游戏内容能够与教学内容实现紧密衔接，在游戏的当中使幼儿掌握丰富的知识与技能。活动内容应该尽可能与幼儿的生活联系在一起，使其在活动中发现与生活的内在衔接关系。运用信息技术展示区域自主游戏活动中无法直观呈现的内容，从而引导幼儿在互联网当中寻找材料，提高动手操作能力【4】。比如在“公主的七彩裙”游戏当中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择相应的颜色来进行绘制，借助于网络寻找丰富的素材。每一个幼儿都具有不同的审美情趣，因此在绘制过程中也有差异化表现。教师应该肯定幼儿的表现，深入挖掘幼儿的潜能，在丰富的活动内容当中激发幼儿的个性发展。
（四）提高教师素养
教师的专业素养，也会对区域自主游戏活动的实施情况产生直接影响，尤其是应用信息技术时，更应该确保教师的良好操作能力，增强信息技术的融合度。增强教师的自主学习意识，认识到幼儿教育发展的趋势与要求，从而能够积极提高信息技术应用能力，为区域自主游戏活动的开展奠定基础。积极参与幼儿园组织的教育培训活动，从而对信息技术予以系统化学习，并找到与区域自主游戏活动的良好契合点，最大限度发挥信息技术的价值【5】。在组织区域自主游戏活动时，教师还应该与幼儿进行沟通和互动，了解他们对新型教学模式的看法和建议，从而制定符合幼儿实际需求的信息技术融合方案。避免在应用信息技术时出现形式化问题，而是应该合理设计活动流程，使信息技术的应用更具针对性。
（五）完善评价模式
科学合理的评价，可以为区域自主游戏活动的实施提供建议，分析活动实施中的不足及优势，以便在后续教育教学中进行针对性改进。在传统评价模式下，对于教师主观因素的依赖程度较高，不利于保障评价的合理性与科学性【6】。为此，应该充分借助于信息技术开展评价工作，为区域自主游戏活动的调整奠定基础。对于活动资料及数据信息的整理，可以通过信息技术实现，更加直观地分析幼儿在活动中的具体表现，为实施综合性评价和发展性评价提供可靠依据。反复观看幼儿在活动中的视频，以便从多个角度对幼儿的行为方式、思维习惯等进行评估，使评价更加全面和精确。构建完善的交流互动平台，增进教师和家长的互动交流，引导家长参与到活动评价当中，共同为孩子制定合理的培养计划。
结语
在区域自主游戏活动中应用信息技术，是幼儿教育朝着现代化方向发展的必然趋势，可以最大限度调动幼儿的参与热情，使活动更具多元化，提高幼儿的能力素养。在实践工作当中，应该通过激发学习兴趣、创设活动情境、丰富活动内容、提高教师素养和完善评价模式等途径，逐步发挥信息技术的作用，使幼儿能够在活动当中提高自我。
参考文献
[1]黄玉娇,王文乔,秦建勋.共生视域下跨区联动推进课程游戏化的实践探索——以幼儿园区域游戏为例[J].遵义师范学院学报,2020,22(04):153-156+161.
[2]刘文静,陈福蓉.信息技术背景下幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):229.
[3]李映.浅谈幼儿园小班区域游戏活动的指导策略[J].现代交际,2020(06):209-210.
[4]林鲁青.基于信息技术的幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询(教育科研),2020(01):99.
[5]孙华青.幼儿园区域游戏活动材料投放层次化策略[J].科技资讯,2019,17(35):167-168.
[6]赵玲.幼儿园区域活动的设计与优化策略[J].教育革新,2019(10):70.