索朗旦增
西藏山南措美县中学 856900
摘 要 ：随着教学改革的发展，民族地区的教育管理也受
到大家的重视，如不断加大对学校管理方面的投入，改革各种
学校管理方法，提高学校管理的质量，实现对学生的教育培养。
民族地区由于本身的特殊性，在中学班主任教育中也有着不同的教学
情况，对于学校的教学管理方式也需要因地制宜，根据学校管
理的需要，展开对学校管理工作的改革创新，适应中学生学习
的要求，坚持以人为本，设置合理的管理措施，形成规范化的
管理制度，促使学校教师在管理过程中可以实现有法可依，对
教师、学生形成有效的管理，提高学校班主任管理工作的质量。本文
首先对民族地区小学学校管理工作中存在的各种问题进行简单
的分析，然后重点对民族地区中学学校管理工作的具体策略进
行深入的探究，以供大家参考。
关键词 ：民族地区 ；中学学校 ；班主任管理工作 ；具体策略
百年大计，教育为本。教育一直都是我国的基本国策，受
到大家的广泛重视，尤其是在经济飞速发展的今天，人民生活
水平不断提高，对于学校教育问题也应更加重视，教育更是成
为众多家庭的头等大事，一定程度上也促使教学改革不断深入
进行。民族地区也是我们发展教育改革的重要地区，在中学学
校管理中适应教学改革的需要，根据民族地区的风土人情和经
济状况，开展学校教育管理改革，坚持以人为本的管理理念，
创新学校管理模式，重视对师资力量的建设，提高教师门槛，
并与学生家庭进行沟通互动，给学生创造良好的学校环境，实
现对学校管理工作的顺利进行。
一、民族地区中学学校管理工作中存在的各种问题
1. 学校管理中没有形成有效的管理制度
目前的民族地区中学教育中，很多学校都没有形成有效
的管理制度，很多地区依然是以学生的学习成绩为主，主要
强调学生的学习管理，让学生学习各种知识，而对学生的生
活和思想就不怎么重视，有些学校缺乏足够的人性化，对于
教师的评价则一味要求以学生的升学率为主，从而使得班主任也总是关注学生的成绩情况，对于学生的其他方面很少认真
管理，对学生的各种错误，管理方式也是过于粗暴，动不动
就是批评惩罚，没有真正对学生进行全面的教育引导，使得
学生很容易出现厌烦心理，不愿意听从教师的管理，这也就
影响了学生的健康发展。
[1]
2. 学校管理中教师队伍建设不足
在民族地区要实现对中学学校的教育管理，就不仅需要领
导者制定有效的管理策略，给教师、学生创造良好的学校环境，
还需要有一支高素质的师资队伍，能够肩负起教导学生、管理
学生的重任，这方面民族地区就显得极为不足，一方面是经济
问题，没有足够的经济投入，使得教师人员配备短缺 ；另一方
面就是有些教师的专业素质有待提高，其自身对于学生无法进
行有些的教育管理，使得教学过程出现失误，影响了学校管理
的质量。
二、民族地区中学班主任管理工作中的具体策略
1. 结合民族地区情况，制定有效管理制度
在民族地区进行对中学学校的教育管理，不能过于粗暴简
单，也不能照搬经验，需要学校加强对当地情况的分析研究，根
据民族地区的具体风俗，考虑地方经济水平，制定有效的管理制
度，比如落实校职工大会制度、学校事务公开等，需要学校领导
者坚持以人为本，在不断提高自己素质能力的基础上，善于用人，
加大对学校师资的投入，共同努力实现对学校的教学管理。[2]
2. 领导者需要不断学习，注重对师资力量的建设
在民族地区中学学校管理工作中，领导者需要不断进行学
习，对于当地的历史文化和宗教背景进行有效的掌握，能够根
据当地情况完善学校教学制度，以宽容、理解的姿态迎接学生，
让学生可以在学校得到更好的教育。
同时也需要注意对人才的培养，肩负起对民族地区培育英
才的使命，从而积极研究社会、家庭，领导学校更好地发展。
师资力量是学校教育管理的重要内容，班主任才是对学生进行管
理指导的主要执行者，教师需要注意对教师队伍的建设，提高
学校教师门槛，加大对教师队伍培训的力度，开展对教师的多
元化评价，从而有效提高学校教师对学生的管理质量。
3. 创新管理评价模式，适应学校管理需要
在学校管理过程中，评价机制就是一个风向标，显示着学
校管理的核心理念，在现代教育中有着重要作用。在中学学校
管理中需要改变过去单一的评价方式，对教师和学生都采用多
元化的评价模式，教师可以从学生学习生活的各个方面进行教
育和评价，如学习成绩、日常表现、活动参与情况等，教师也
可以从班级氛围情况、学生升学情况等出发，还可以鼓励教师
与学生进行自评和互评，从而真正实现评价变得更加公平、公正，
从而有效进行对学校人员的管理，促进学校管理效率的提高。[3]
三、结论
综上所述，在民族地区中学学校管理工作中，需要我们充
分结合民族地区的实际情况，制定有效的教学管理制度，不断
学习各种新知识，提高自身的专业素质，并重视对师资人才的
培养和投入，创新评价管理方式，实现学校教学管理质量的提高。
参考文献 ：
[1] 黄阳 . 强化中学学校管理工作的对策分析 [J]. 科学咨
询（科技·管理），2020（2）.
[2] 任学明 . 以人为本，构建和谐学校——浅谈中学学校
班主任管理的科学性、有效性 [J]. 中国教师，2020（S1）.
[3] 韦忠跃 . 以人为本，构建和谐学校——中学学校管理
的科学性和有效性 [J]. 科教文汇（下旬刊），2020（2）.
作者简介：索朗旦增，男（1985.4.05—），藏族，中教一级教师，藏语文教学。