朱琪梅
叶城县第一中学，新疆叶城，844000
摘要：教学评价是英语教学的重要组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重中之重，对于中学生学习评价的实质是对于学生学习的有效结果及发展潜能所进行的整体价值判断。科学合理的评价体系是实现英语课程的重要保障和英语教学的有效催化剂。随着我国教育体制改革的不断完善，英语在初中生学习中占着重要地位，作为一门交际语言学科，仅仅以学生成绩来评价英语的教学质量具有一定的局限性。形成性评价体系是一种着眼于促进学生多方面发展，不仅可以较好地评价教师完成学科教学目的的情况，还可以对其当前的教学方法进行系统的改进，能够对于学生的学习进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式，更有利于初中英语学习质量的提高。
关键词：中学英语；形成性评价；英语教学；教学评价
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，它包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。对学生的学业成绩进行考核与评价，是教学工作中一个不可缺少的组成部分，是对教学结果的评价。形成性评价是指在教学活动过程中，用评价活动本身的效果来调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与发展，建立自信，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，从而促进英语课程不断发展和完善。
一、关于形成性评价应注意的原则及问题研究
中学英语教学中，教师在实施形成性评价的时候，一定要把握以下原则：首先是多元性原则，自我评价要多元化。既重视对在学习过程中获得的基础知识和基本技能的评价。也要关注对情感态度、学习策略和文化意识的评价；既要对课堂上的情况进行评价，也要对课后自主学习的情况进行评价。自我评价方法也要多元化。可使用问卷、学习档案、访谈、日记等评价方法。另外是发展性原则，评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用。注重发展功能。
二、关于形成性评价的具体概念分析
对学生学习时的成绩、方法、态度、情感等做出综合评价称之为形成性评价，是对学生在课程学习这个过程中的一种全面性评价和反思。形成性评价应用于初中英语教学的目的是激发学生的学习兴趣，培养其对英语学习的热爱以及自主学习和思考问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在实际应用过程中，我们发现，采用形成性评价方式对学生的学习情况进行考核，其人性化教学方式很容易使学生接受，极大程度上提高了初中英语学习的效率。
三、中学英语教学中形成性评价的一般性作用
其一，对于中学英语学习积累中的调节作用。英语学习有着非常鲜明的积累特性。在英语教学的最初几年内，学习英语是一个积累的过程。学生学习过程中，形成性评价可帮助学生进行不断调节，逐步进步，完善积累的步调。其二，对英语学习成绩较弱学生的学业成绩和语言能力的促进作用。在中学英语学习中成绩较弱的学生，常常在语言学习的听力或语法感受方面能力较弱。因此，经常进行形成性评价，无论是教师还是学生自身，都能随时了解掌握知识的程度。学习成绩较弱的学生通过这种评价手段，可以查漏补缺，不断促进其学业成绩和语言能力的提升。
四、关于形成性评价在中学英语教学中的应用探究
（一）形成性评价在听力教学中的应用
听力教学贯穿于英语教学的每一节课。在实际教学中，根据课标要求，设计一些活动，让学生在活动中感知英语知识的获得，从而大大提高了学生学英语的激情。如每节课开始时的5 分钟daily talk，词汇教学中bingo 游戏和hot seat 的应用既调动学生的学习热情又便于对学生进行自己评价和小组评价，评价结果放在自己的档案袋中。
（二）形成性评价在口语教学中的应用
随着生活水平的提高，很多学生都有4G/5G手机（相关多媒体），所以我们充分利用这一有利条件，让学生每周朗读一篇英语文章，每月评比一次，听自己的四篇短文，找出不足，听别人的朗读，说出优点，到期中和期末时学校组织英语演讲比赛，综合利用师评、自评、他评。促进所有人共同进步，为他们能开口说英语创造了条件。
（三）形成性评价在阅读教学中的应用
语言的应用能力包括口头交际能力和阅读理解能力。通过阅读可以扩展大量的词汇 ，为口语交际提供了有利条件，所以阅读理解能力非常重要，但阅读能力的培养需要日积月累的过程。教学中，我要求学生每天阅读一篇英语文章，写下短文大意，摘录固定短语和优美的句子，学期末大家一起评选最有影响力的十个好句子。这既是对他人的肯定也对自己的学习产生了一定的影响。
（四）形成性评价在写作教学中的应用
写作是英语教学的重要环节，但由于课堂时间的有限和班级学生数的庞大，传统的评价方式弊端特显，而形成性评价中的自评、他评、小组评和教师评价相结合，高效地解决了这个问题。第一，学生自评。在学生的自评过程中，学生充分发挥了自身的潜能和主体意识，不但培养了独立正确的思考能力。而且能培养了对学习认真负责的态度。第二，学生互评。学生相互评价最重要的意义在于“让学生学会信任、诚实、公正地对己对人”。在学生自我评价并对作文初稿进行修改之后，他们可以按照3—4人为—组，指定组长，分组合作与交流，对组员作文依次进行传阅讨论。在讨论过程中，组长认真填写相互评价表。第三，教师评价。教师认真阅读作文及评价表．对学生整个写作过程中的表现做出客观、公正的评价，并记录在教师评价表上。教师应及时将评价意见反馈给学生，以便及时指导学生对作文进行修改并完稿，学生应在作文后附上简要的习作心得。
五、结束语
形成性评价重视学生在评价过程中的主体地位，也就是让学生自主地完成学习任务，在学习过程中体验成功和收获。对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合性的评价。这种评价方式不但要求学生意识到学习的结果，而且要关注学习过程，并意识到学习的方式。它的终极目的不是检测学生学了多少知识，而是帮助学生增强自信。获得成就感，使他们有效地调控自己的学习过程，培养合作精神，从而对学生学习产生较大的推动作用。
参考文献：
[1]王伟伟.形成性评价在英语写作教学中的应用[J].文学教育(下),2020(09):97-98.
[2]张蕾. 形成性评价在初中英语教学中的应用研究[D].鲁东大学,2018.