吕延志
山东东平明湖中学 271500
摘要：在高中政治教学的过程中，不仅需要学生对政治知识有所了解，还需要在教学过程中，引导学生树立正确的人生价值观，培训良好的思想品质，促进学生的全方面发展，为其日后在社会生活中的发展奠定基础。因此，在政治教学的过程中需要加入生活化对策，提高教学质量的同时促进学生的健康发展。
关键词：高中政治；教学生活化；对策
引言
新课标指出采用政治教学的生活化方式引导学生树立良好的思想理念，对于现阶段政治教学模式中存在的问题，老师需要对教学模式作出相应的调整，在教学过程中，结合实际生活情况，增加学生对政治学科的学习兴趣，提高教学质量，促进高中生的全方面发展。
1高中政治课堂教学生活化的相关概述
高中政治教学生活化是在对学生进行思想政治教学的过程中融入日常生活中的事件，使学生会实践经验有所反思，树立良好道德意识和思想政治的教学方式。老师在进行教学的过程中需要从实际的生活出发，根据学生日常生活中经常遇到的实例进行讲解说明，通过课本知识和社会的有机结合，使知识回归生活，让学生更加深刻的学习，感受政治魅力。政治科目属于高中科目中理论性较强的学科，其内容包括晦涩难懂的马哲主义思想，在教学中如果不能进行通俗的讲解，很难达到理解的状态，造成学生对知识掌握不牢固。高中政治课堂教学生活化是从生活的实践下手，与社会进行联系，让学生在学习政治知识的过程中能够更好的感受生活，热爱生活。
2高中政治生活化教学的意义和原因
2.1政治生活化的政治教育教学改革的需求
传统的高中政治教学课堂中，老师只会讲解课本上的政治原理和政治知识，没有对学生在学习过程中是否对知识做到理解、理解情况以及心理动向进行了解，政治课虽然属于文字性科目，但是课本中的知识内容难免枯燥乏味，学生对政治知识难以理解。随着新课标改革的开始，对于政治教学模式需要进行改革，在教学过程中，需要培养学生对政治有正确的认识和理解，老师在进行政治知识讲解的过程中需要加强学生对政治学习兴趣，促进学生树立良好的三观，形成正确的思想观念。高中政治知识的教学脱离实际生活，会使学生难以接受，政治教学模式只有与生活进行有机结合，使学生结合生活了解政治、学习政治，促进学生积极的参与到政治教学的课堂中，做到学以致用。
2.2政治教学生活化促进学生的全面发展
进行高中政治教学的生活化要根据高中学生阶段的心理年龄和实际的生活状态作为主要依据，结合学生的性格特点和心理特点，对于其实际需求进行政治教学生活化的转变，尽量满足学生的需求，以更加贴近学生心理的教学模式进行课堂教学，将学生生活融入到课本知识当中，促进学生对实际生活中的事物树立正确观念，培养学生能力，促进其全方面发展。
3高中政治教学的生活化存在的问题
3.1生活化教学导入问题
在进行课程导入的过程中，如果将教学内容设置的太过复杂。会导致学生无法充分理解，不符合学生心理年龄认识水平，无法有效进行学生思想政治的培养。老师在对课程进行导入时，需要将学生的兴趣放在第一位，提前做好课程准备，有效提高学生学习兴趣。
例如：在讲述必修二第三课《经济发展新理念》，讲绿色发展理念时可以播放泰安市东平县部分乡镇封山还林，既要金山银山，又要绿水青山的视频。用学生身边的人和事激发学生学习兴趣。
3.2生活化教学过程中的问题
学生的实际生活是非常复杂的，政治教学的生活化情景也是非常复杂的，按照形式划分，想象的、有问题的；按照目的划分，情感的、有认知的，需要政治老师在实际的教学过程中对不同的生活化情景进行划分，构建生活化情景教学，但是老师所创建的情景主要目的是为课程的引导，增强学生兴趣，对教授的生活情景没有进行深入探讨，造成为生活而生活的错误指导。
4高中政治教学生活化的对策分析
4.1渗透生活化教学理念
教学实践的方式需要教学理念作为指导，高中政治教学过程中，老师需要对教学目的和教学认知做出一定调整，学生的学习目的是实现知识的认识，并加以应用，不要为了应对考试而进行学习任务，老师需要改变学习为应试的教学理念，促进学生全方面发展，对学生进行长远教育，将生活化理念渗透到教学过程中例如：对于高一必修《法治中国建设》一课中，老师让学生陈述自己所了解的法律法规，并对自己所了解的案例进行讲解，老师对学生进行分组，让学生自行讨论案例中所违背的法律责任，并以辩论的形式回答，之后老师结合课本中“依法治国”方针进行专业的讲解，提高学生的法律意识，在生活中自觉遵守法律的意识。
4.2选择生活化教学内容
在政治教学的过程中老师可以将生活中的片段作为教学素材，引导学生对其进行抽象归纳，将实践和理论相结合，加强学生政治学习水平。老师对生活中现象进行讲解使学生对知识能够更好的理解。例如进行《我国的经济发展》一课时，老师对学生进行提问在生活中自己在衣、食、住、行方面发生了哪些改变，与之间相比有什么优势，使学生确切感受到我国经济的突飞猛进，在《我国的社会保障》一课时，让学生回答自己所了解的社会保障，可以享受什么政策，以及社会保障有了哪些改变，为自己和家人提供了怎样的服务，增加学生对社会保障体系的认识，使学生对我国的惠民政策有所了解，增加学生的爱国情怀。
4.3采用生活化教学
老师布置的课后任务，不仅需要能够提高学习对于政治知识的掌握，还要对社会生活中的实际进行关注。老师布置的作业改变传统以试卷形式进行学习，要将生活化理念融入其中，如《中国特色社会主义进入新时代》学生对于我国的政治体系了解比较懵懂，老师可以要求学生在课后查阅相关的资料，提醒学生日常生活中看到的路边标语，对现时代社会主义新时代的表现方面存在哪些，学生通过自我的搜索能够产生更加牢固的记忆，同时对我国的政治发展、经济结构有更为深入的了解。
总结
综上所述，为实现生活化与政治教学的有效结合，老师需要对高中生的实际生活有基本的了解，选取符合其认知的范围进行政治生活化的教学，引导学生在生活中应用政治思想，培训其树立正确的思想道德修养.
参考文献
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