赵蓉
四川省成都市成都航空职业技术学院,四川 成都 610000
摘要：随着我国综合国力的提高，航空维修专业越来越倾向于国际化，航空专业英语对于航空维修机务人员的培养以及就业方面有非常重要的作用以及意义。目前我国的航空专业英语教学存在学生兴趣不足、教学方法单一、师资缺乏、教学资源薄弱、教学观念老旧等问题，针对该问题探讨了项目教学法在高职航空专业教学中的应用途径。
关键词：高职教育；项目教学法；航空专业英语；英语教学
在新冠疫情的大背景下，虽然对航空业产生一定的影响，但是一旦恢复常态，航空领域会进行大复苏，之后会带来国际化猛潮为各类高职航空学院带来新的机遇，也会带来非常大的挑战，对于高职院校来说，学生的录取分数线普遍比较低[1]，他们大多数英语基础较差，而他们毕业之后的就业岗位会跟各种飞机手册打交道，而这些手册都是英文原版[2]，所以在高职教学过程中，对于围绕着提高学生学习航空专业英语的能力势在必行。项目教学法是一种以学生为中心，以工作岗位为需求，让学生在对接工作岗位的同时在项目中提升英语能力。
一、当前高职航空专业英语教学中存在的问题
(一)师资不足
随着我国航空业不断壮大，航空院校招生规模不断扩大，招生数量也是不断增加，由此带来的教师资源缺乏，只能实现大班教学，这严重的限制了老师与学生的有效的互动环节。在授课过程中，仅能实现教师与少数同学的互动。教学学时有限，教学内容过多，老师大部分精力在完成教学任务上，无法带动全员积极性。其次航空专业英语专业性很强，很多英语能力很好的人都看不懂相关文献与手册，这是由于很多单词通用英语到专业英语词意跨度太大，而且原理不懂无法进行翻译，所以这种特性导致航空专业英语老师既需要非常好的英语基础能力，又有非常强的专业能力[3]。而高职院校引进老师时很少能顾及到这两个方面的要求。
(二)学生积极性不高
对于高职学生来说，多年的英语学习已经让他们对航空专业英语课程的学习提不起兴趣来。有的学生认为专业英语的学习就是在以往英语学习的基础上，加入了大量抽象难懂的专业词汇，教学中缺乏实际的应用性，不适用于现有的工作需要；学生学习兴趣和热情的缺乏也在一定程度上受到了上述学生观点的影响。因此，如何提高高职学生航空专业英语学习的兴趣是当前教师面临的重点问题。
（三）教学观念有待更新
在高职航空专业英语教学活动实施过程中，部分教师教学观念较为落后，教学期间只注重学生学习成绩，忽略了学生能力的培养；还有部分教师虽然意识到了英语教学改革的必要性，可使用的仍是以老师为主体的“灌输式”教学方法，无法激发学生的创造性思维，甚至还有教师将英语课程变成纯粹的理论课教学，不注重对学生实际应用能力的培养，从而严重降低了教学效果。
二、项目教学法在高职航空专业英语教学中应用路径
（一）有针对性地制定教学计划
在对学生进行教学之前，教师需要明确自己的教学目的，结合航空行业的发展前景确定学生的工作方向，再为学生制定针对性的学习方案。首先教导学生最基础的理论知识，利用情景模式让学生更好地学习理论知识，再通过项目教学法的运用让学生独立处理航空专业的项目，将理论与实践相结合，让学生可以真正接触到航空行业的工作方式，培养学生的英语实际运用能力。
（二）优化高职航空专业英语师资队伍
在高职航空专业英语教学中有效运用项目教学法，教师作为教学改革的落实者，加强教师队伍建设非常重要，这直接影响着高职航空专业英语教学的质量。高职航空专业英语教学具有较强的实践性和综合性，且需要以就业为导向，所以教师不能只是具备英语基础知识与教学手段，还需要成为双师型或复合型教育教学人才，这样才能在英语教学课堂真正以就业为导向来开展教学活动，为学生今后的就业与发展提供保障。高职航空专业英语教学活动需要造就复合型师资队伍。此外，学校可以为学生聘请精通英语并且熟知航空领域发展的专家来给学生开展讲座，有条件的话也可以为学生聘请兼职教师授课；另一方面学校可以对现有的航空专业英语教师进行专业培训，让他们真正掌握这一领域的知识技能。教育部门要提供支持，开设培训基地，并要求高职院校结合自身实际情况挑选适合的高职英语教师参与培训与学习，强化和推进师资队伍建设工作。
（三）积极分析学生的学习需求
项目教学法在实施中必不可少的就是航空专业的要求及学生的基本需求，是作为学习依据而存在的重点内容。通过分析学生的基础知识能力为学生制订专业的学习计划，先引起学生的学习兴趣，再进行教学，根据学生的基础能力决定针对学生的教学难度。同时，根据学生的学习环境与教学场地等客观因素为学生进行分组，尽量以男女搭配的形式对学生下发任务，从而保证小组学习的效率。
（四）项目对接工作岗位
有针对性地对学生进行分析之后，对接工作岗位，以学生为中心，可以利用项目教学的方式将与航空相关的英语内容设置成一个独立的项目，项目来源于工作岗位中的故障修理，日常勤务等，让学生以小组的形式或者独自对项目中的问题进行信息的收集、处理以及方案的设计，通过理论与实践结合的方式对项目进行实施。同时项目教学法的有效运用就可以让学生独自查找手册资料对项目进行解决，或者与同学一起以小组的形式对其进行解决，最终完成对项目的评价。在项目中把专业英语进行融会贯通，教师在其中要起到引导的作用，针对学生的研究结果给予总结，让学生切实了解到学习航空专业英语对于就业岗位的重要性。
三、结语
综上所言，在高职航空专业教学体系中，英语已经逐渐成为最重点的教学内容，因为航空专业的学生在工作中会遇到各种英文资料而且也面临着国际化英语技术交流，也需要航空专业性的英语沟通能力，所以对高职航空专业学生进行英语教学是极其必要的。项目教学法与传统教学模式相比，可以显著提升学生在学习中的主动性，提升学生的团体能力及个人能力，提高航空专业学生的英语表达能力及自身素养。
参考文献：
[1]齐晖.航空英语教学中的重点分析与教学策略[J].当代教育实践与教学研究,2019(02):69-70.
[2]冯建明.高职航空专业英语教学中存在的问题及对策[J].科教文汇，2015(20):210-212.
[3]张驰.航空维修专业英语教学现状分析与解决途径[J].英语广场(学术研究),2012(10):99-101.