陈恒灿?
海南省海口市琼山第十一小学,海南 海口?571100
摘要：每逢考试，都是学生最紧张的时刻，随着升学考试的压力，对于小学六年级的学生来说更是压力。小学英语是较为抽象的一门学科，对学生的思维逻辑有较高的要求，在六年级英语学习过程中，对学生的要求也会更高，它不再是低年级阶段刚接触英语以培养兴趣为主，到六年级不但要有兴趣学习，也需要看到学习的成果。小学六年级在学习英语新知识的同时也还要加强之前阶段学习知识的公共复习，学习的压力也随之更重。
关键词：小学；六年级英语；情境教学；训练；写作
一、通过情境教学，激发学生的学习积极性
小学阶段的孩子对各种新鲜事物都充满好奇心，小学英语教师应根据学生的这种性格特点进行教学设计，以更好的教学方式进行英语课程教学。情境教学作为一种新型教学方法，在教学过程中有着非常重要的应用意义，教师可利用情境教学激发学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。英语教师可以根据生活实际进行举例。通过情境教学的方式进行英语教学，可以使同学更好地对所学知识进行理解记忆，加深学生对课本知识的印象，以达到提高学习效率的成果。
二、借助多媒体设备，加强学生对英语知识的理解
随着科学技术的快速进步和发展，现阶段的小学教育逐渐开始融入了现代化信息技术，在很大程度上丰富了教学形式。教师在教学过程中可以利用现有的多媒体资源在课堂上，将一些复杂、难以理解的英语单词的用法以及句型语法通过更加利于学生理解的形式展现出来，加强同学间的互动，吸引同学的注意力，以提高课堂质量。为了提高课堂效率，优化课堂教学质量，就需要从教者充分借助多媒体设备，加强学生对英语知识的学习和理解。
三、英语单词的积累与巩固
在英语学习中，英语单词是学习基础，也是提高用于学习 成绩最直接的途径。很多学生在最开会学习英语单词的时候都是用汉语备注方便记忆，但是到了六年级英语学习的时候，那样的方法已经完全没有学习的作用，还会影响以后的英语学习。在这个时候老师必须要纠正学习英语单词的方法，引导学生使用正确的单词记忆，加强对之前单词的复习巩固，学好英语单词对从听力、阅读、写作起了决定性的作用。
四、英语阅读的加强训练
在六年级英语的学习中，阅读已经具有一定的深度和含义，这个时候需要加强训练学生的英语能力，作为一门语言性学科，“读”占据了非常重要的作用，在学生阅读的过程中，不但要加深对单词的记忆，还涉及了语法、语句，而阅读翻译也是重要的一步，只有能翻译文章中意思，才能真正读懂了一篇文章。阅读训练可以说是从多方面加强了整个英语学习的锻炼。阅读不仅仅是在课文中阅读，重要的是利用好早读可课外阅读的时间，老师也可以组织阅读较为简单的英文原著作品，这样可以增加英语阅读学习兴趣，兴趣是学生学习最初的原动力。
当学生对所阅读的内容感兴趣时，就能充分发挥他们的主观能动性，调动一切积极的因素投入到阅读中。同时阅读原版书，带给孩子更宽广的眼界，让孩子具备发现远方的能力。这样不但提高学生的阅读能力也培养了学生阅读习惯，同时还能通过高频率的练习提高整个英语成绩。
五、听力和说的表达能力训练
对于一门语言性学科，听、说是最为重要的。很多学生在学习英语听力时会觉得听不懂在说什么，偶尔才能听懂个别的单词，连基本的内容没有听到，更理解不到英语听力工程中设置的问题，这也是现在中国式英语的烦恼之处，无法应用。那么和听相辅相成的就是说，很多学生不敢也不好意思说英语，越是不说越会对英语学习失去兴趣，越是不说到后面的学习有可能就会没法说。语言性学科对于语言表达是最直接的要求，到了六年级还不会说就会非常直接的影响学生的英语学习能力。老师必须想办法纠正学生的这一错误的习惯，因为他们的不敢说，老师必须更要注重课堂上教学对学生自主参与的重要培养，鼓励学生勇敢的将英语说出口，并且能在课外也能组织关于英语交流的话题，让学生增加对英语的接触机会。小学六年级的学生必须要对英语有一定的交流能力，加强对他们专项训练以达到提高学习兴趣，以及未即将到来的初中英语学习打下坚实的基础。
六、加强写作教学，提高学生整体水平
当对单词、阅读的将强记忆及锻炼，那么最好的验证方式便是写作，英语考试时写作也是占据了重要的比例。除了课本要求的写作，老师可以布置一些学生有兴趣的话题，或是以用英语记日记的方式，英语不一定要像语文学科一样要求学生使用多么华丽的语句，但是可以表达学生的真情实感，所见所闻。同时也能检验对英语单词语法的掌握程度，六年级也可以在学生选取优秀作文在学生间相互学习，增加学生的英语学习自信。总之，英语写作就是英语学习的综合素养体现，对于小学六年级的学生更是非常重要的一门课程，也必须培养这个时期学生英语写作的习惯和兴趣。
七、着重学生薄弱知识的训练
每个学生对知识的接收程度不一样，就算是同样的教学方式同样的课本，经过一段时间的学习也会行程差异。小学六年级的时候已经经过了几年英语的学习，这个时候每个学生的学习成绩就会出现差异，不同的学生他所存在的问题也在不同的方面。这个时候就需要老师耐心去观察和关心学生，通过对他们不同的薄弱项对症下药，当然班里的学生太多，老师的精力不一定能完全照顾到每一个学生。这个时候就需要更辛苦老师，综合能力比较平衡的学生就只需要注重日常学习，只要正常发挥都是有一定的基础能力在。那么需要重视的就是在一方面特别薄弱的学生，这样的学生会有更广阔的的发展机会，而且及时补差最薄弱面才能提高英语的综合水平。老师要多鼓励学生，不要让他们失去学习英语的兴趣，深入分析学生自身的特点，引导他们用正确的方式学习英语。
八、结语：在学生进入到小学六年级，虽然有了几年学习英语的基础，但是随着学习压力的增加，英语是极为忽视和失去学习兴趣的一门学科，这个时候更需要老师的关心和引导。重要的不是再给学生传授过多的知识，这个时候过重的学习压力可能会适得其反，不但加重了学生学习的负担，还有可能打击了学生继续学习英语的兴趣，这个时候加强对基础及时的巩固和联系，并且查漏补缺，这样的学习效果会更好，不但加深英语知识的记忆，也为以后初中英语的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 朱勋. 浅谈小学六年级英语教学[J]. 科技展望, 2016, 26(11).
[2] 黄菁. 浅谈小学六年级英语教学策略的运用[J]. 儿童大世界(下半月), 2017, 000(007):64.