韩颖
合肥45中 安徽省合肥市 230001
摘要：在现在的学习生活中，英语的学习已经贯穿在学生学习生涯中必不可少的存在。当然也是学生学习生涯中的首要课程。英语这门课程也是关于性格养成和文化素养高低的一门比较重要的学科，一直以来也吸引着广大教师、家长和学生们的紧密关注。为此，初中这个较为重要的阶段就要为学生的英语学习打下结实的知识基础。以此来培养学语言能力。经过对各种教学模式的理论研究探讨和实践总结发现，基于学科核心素养的初中英语课堂教学发挥着重要的作用。
关键词：学科核心素养；初中英语；课堂教学探究
前言：从客观的角度来分析，初中的英语不仅仅是对学生进行文化知识的培养教育，更是对初中学生的语言学习能力和适应英语教学的培养有着比较重要的帮助，在学生的性格发展和习惯的养成中起到了潜移默化的作用。英语的价值是通过读、背、听、写，实现的，因此很多老师都非常注重英语教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效的完成教学质量把学科核心素养教学的理念融入到英语教学中，给教学活动带来活力。深入探讨它的优势及应用。
一、教学设计分析
目前，我国初中英语教师的教学设计仍然有效，但大多数英语教师设计的教学计划弊大于利，可以从两个方面进行分析。首先，我国长期处于应试教育的环境中，所以初中英语教师在教学设计上必然会有一定程度的机械性和习惯性，特别是在具体的教学实施上，这大大降低了英语教学计划的新颖性，很难激发学生的学习兴趣。其次，许多初中英语教师对英语教学设计重视不够，不可能花太多精力研究科学合理的教学设计方法。此外，英语核心素养的概念并没有真正被每一位英语教师所接受，这使得初中英语教师的英语教学设计出现了一系列问题。例如，初中英语教师在设计教学时，往往把语言基础知识和能力的培养作为教学的重点，而对听、读、写等综合能力的培养缺乏必要的重视。
二、基于学科核心素养的初中英语课堂教学的意义及目的
意义：
结合新课程改革的相关规定，我们可以看到，初中英语学科中，初中英语的核心素质要求学生可以在课堂教中，听会英语、听懂英语。同时，学生也应具有较高的综合实际应用能力。能够独立、规范地完成相关的英语课后习题，并能熟练运用所学知识学习基础知识和解决实际问题。此外，初中英语核心素养还要求学生在不断学习英语知识的过程中形成强烈的自主探究意识，提高自身的探究能力，端正学习态度，并具有一定的探索精神。一般来说，初中英语核心素养是适应以后终身发展的。从核心素养的角度看，教师可以有效地改变这种状况，即只注重学生对相关基础知识的理解和掌握，而忽视对学生综合实践能力、学习思想、处事态度和价值观点的教育，这样可以帮助学生良好地完成初中英语的学习，使学生在更加贴合现实的同时，实现身体和心理等各方面健康发展，也能促进学生的思维活跃和学习兴趣。
目的：
初中英语课堂教学可以照顾到每一个学生，让每一个学生都能学到、参与到。帮助学生提高对知识点的接纳能力。不惧怕学习新的知识点。运用以上多种策略提升对学生的学习帮助，在生活中扩展知识，在初中英语中高效学习知识、接纳知识。把所学的知识灵活运用，在学习过程中激发思维活跃度，英语的学习可以灵活运用在各个环境中。不仅能吸纳知识，还能灵活运用举一反三，在潜移默化之中让英语深入孩子的内心，去热爱学习。
三、基于学科核心素养的初中英语课堂教学探究
1.培养学生学习思维
在传统课堂模式的教学中，教学老师教授知识的方式比较单一，枯燥的学习环境大大减少了孩子们的英语学习兴趣。这种教学模式的劣势就是没有从学生思维、心理需求的角度出发，而是单纯的通过老师在黑板上讲题、学生在下面听的过程，学生听不会，这样容易使学生产生厌倦的心理，容易影响学生们的学习英语的态度，上课不积极听讲、不主动学习英语等状况。而初中英语课堂在学科核心素养的理念下，可以积极的调动学生们学习的主动性，让学生们在学习的过程中，记在心里，完善思维活跃度，在潜移默化之中对所学的英语知识产生浓厚的兴趣。初中是思维延伸的一个重要阶段，这个阶段利用好，学好英语，对学生将来有很大的帮助。英语教学的首要因素就是吸引孩子产生学习的兴趣，激发学生对英语的热爱和学习的欲望，构建一个学生与老师沟通的桥梁。
2.加强学生知识基础
为了有效地巩固学生的初中英语知识基础，为学生未来的英语学习和良好的核心素养的形成打下坚实的基础，为此考虑到初中英语理论知识的困难程度和思想转换程度，教师要结合实际的教学实践，灵活运用多种教学方法。教师要密切关注学生的学习动态，为学生的学习讨论，及时给予指导和帮助，增强学生对英语基础理论知识的理解和学习，也可以借助多种教学的方式，积极探索和自我收集整理相关信息，能够合理有效的培养学生的自身协作能力、学习整理能力和分析能力，有利于提高学生的记忆能力、学习整合能力和分析能力，培养学生形成良好的初中英语核心素质。
3.课堂多样化，吸引学生学习兴趣
巧妙地设置问题以激发学习兴趣。要加强学生的英语素养，首先要培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习热情，这也是提高学生英语成绩的基础。因此，初中英语教师需要运用多样化的教学方法来吸引学生的注意力，鼓励他们积极参与课堂教学活动，让他们深入到语言学习中去。初中英语课堂教学中需要更多的是将英语教学方法融入中学英语课堂教学中，这是中学英语教学中需要更多的实践性教学手段。
4.学习生活化
在初中英语教学中，英语教师可以构建符合学生实际生活的教学内容，吸引学生的注意力，让学生自主参与英语课堂活动。例如，课堂学习内容和体育有关，教师可以让学生准备一些自己喜欢的体育道具，并在课堂上加入小组活动，让学生用英语知识向老师和其他学生解释自己喜欢的运动项目和理由，营造良好的学习氛围，让更多的学生参与课堂讨论。
将生活化情境融入初中英语课堂，可以使学生真正体验到英语学习的乐趣，增强初中英语课堂的交际性和实践性。教师可以结合教材内容，让学生用英语知识来解释自己患病的过程。这样，将学生的生活经验融入英语课堂，可以有效地调动学生学习英语的兴趣，使学生感受到英语学习的兴趣，进而有效地锻炼自己的英语应用能力。
5、增强学生口语表达能力
在当前的初中英语教学中，可以说口语表达是学生最薄弱的环节。在初中英语实践教学中锻炼学生的口语表达能力，可以使学生对英语语言有深入的理解和认知。加强初中生口语表达能力需要大量的口语练习。初中英语教师在学习完每个单元后，可以组织学生进行英语辩论、阅读、角色扮演等活动，营造良好的学习氛围，为学生提供表达自我的机会。与其他形式的作业相比，口语作业不方便检查，这就要求初中生具有较强的自觉性和主动性，这就要求初中教师加强对学生主观能动性的调动，提高学生自主学习能力，促进学生自主练习口语，学会优化口语表达中遇到的问题。例如，背单词和使用字典。此外，还应重视学生的互动式口语教学，利用游戏情境和访谈强化学生的互动意识，提高学生的英语口语表达能力。
6.加强英语教学
由于互联网的飞速发展，当前的信息量呈爆炸式增长。时代的发展要求学生具备较强的信息获取能力，同时也为学生发展这一技能提供了基础。多元化的信息可以成为学生获取知识的有效途径。学生可以通过网络获取所需的英语资料，拓宽知识面，为提高学生的英语阅读能力提供便利条件。当然，在初中英语教学中阅读教学也占有主要地位，英语教师也需要从多方面高度重视提高学生的阅读水平。在英语课堂上，英语教师可以依靠阅读材料，安排小组活动，促进师生互动，激发学生的阅读兴趣，促进思维碰撞，从而顺利地翻译英语文本。初中英语教师可以指导学生阅读英语。如预测、判断、归纳等，加强学生的英语思维。
四、如何发挥学科核心素养的初中英语课堂教学的优势
1.设计有趣的教学环节，吸引学生
因为初中生刚刚接触英语，词汇量相对较小，语法知识掌握也不是很扎实，所以这个时候学习起来很困难。如果初中英语教师指导学生进行英语对话练习，可能会使许多学生感到紧张甚至恐惧，容易影响他们的学习效果。针对这种情况，为了有效锻炼和发展学生的英语语言能力，英语教师可以为学生创造一个轻松舒适的教学情境，让学生在特定情境中观察和理解新事物，获得新的见解和运动，逐渐激发他们的好奇心和兴趣。在创造良好的英语课堂教学情境时，要充分结合英语课堂教学知识，将教学目标和知识内容融入到创设的英语情境中。但是，我们必须根据学生现有的初中英语学习情况和生活经验，选择更多初中生感兴趣的英语，如图片、视频资料、名人故事、英语故事、技术介绍语言内容等，以鼓励学生充分参与英语知识的学习。
2.加强思维教育
俗话说“思之于疑”，为了有效地激发学生的思维，调动他们学习英语知识的积极性和积极性，英语教师可以在平时的教学过程中，借助问题创设来引导学生思考，深入解读有问题的教材。这将有助于更好地激发学生的思维，培养和发展学生的思维品质。在教学过程中，教师可以带头为学生设置一些相关的学习问题。在学生逐步掌握提问的要领和技巧后，教师可以鼓励和引导学生提出学习问题，从而促进学生在提问或解决问题的过程中锻炼思维能力。对于提出新问题的初中生，英语教师应注意及时鼓励和表扬。
3.加强教学扩展
初中英语教学的一个重要目标是培养学生良好的英语核心素养，这与价值观和文化教育密不可分。因此，教师应充分发挥教学的教育功能，注重文化意识在教学过程中的渗透。在初中英语教学中渗透文化观念和文化意识的过程中，教师必须结合英语课程的教学目标和要求，深入挖掘英语教材和课外读物所蕴含的文化内涵。特别要注意有效利用互联网上丰富的英语教学资源，引导学生更多地接触英语母语国家的相关知识，促进初中生形成良好的文化意识，对初中生身心发展具有重要意义。
4.培养多方面能力
（1）语言能力。语言能力是初中英语核心素养的核心，包括以前的英语听、说、读、写能力，以及英语语言的理解和应用能力。具体来说，语言能力可以概括为：第一，英语学习意识主要是理解英语学习的意义和价值，以及英语与文化、英语与思维的关系；第二，英语语言掌握的水平，尤其是英语语言知识的建构和表达意义的能力；第三，理解各种类型的英语口语和书面语；第四，英语口语和书面表达能力。
（2）文化品格。在初中英语学习中，学生应该充分意识到英语学习本身就是一个提高国际理解和跨文化意识的过程。在英语学习中，当学生学习大量的英语课文时，他们需要接触大量以英语为母语的社会文化背景。文化品格的核心素质强调学生应具有文化现象和情感态度与价值观。借助语篇所反映的文化传统和社会文化现象，对语篇所反映的文化内涵进行比较和总结，使学生形成自己的文化立场和态度。此外，文化品格可以帮助学生深入思考不同的文化内涵，丰富他们的知识信念体系。
（3）思维品质。语言与思维密切相关。学习和使用语言都需要思维的帮助。此外，学习和运用思维可以进一步促进思维的发展。英语作为汉语以外的一种语言，通过学习和运用，可以丰富学生的思维方式，培养学生的思维能力。思维品质作为核心素质，与一般思维能力有很大的不同。强调学生要理解英语概念词的内涵和外延，将英语概念词与周围世界紧密联系起来，通过给定的信息提取事物之间的相同特征，并根据所学的概念英语单词和句型从不同的角度学习思考和解决问题。
（4）学习能力。对于当前的初中生来说，学习和发展英语能力是非常重要的。因此，学生在学习英语时要养成良好的学习习惯，掌握学习要领，形成学习策略。只有这样，学生才能获得提高英语理解和表达能力的需要。作为英语学科的核心素质，学习能力只体现在学习方法和策略上，包括学生对英语课程的理解和态度。只有当学生对英语感兴趣并能积极学习时，才能不断调整学习方法和学习策略，提高学生的英语水平。本文从初中英语核心素养的四个要求出发，强调英语教师要做好英语课堂教学设计，围绕英语核心素养和实际英语的要求设计英语课程。
结论
学科核心素养视角下的初中英语教学培养，积极的响应新课程改革要求的过程中，以培养学生良好的学科核心素养为目标，开展初中英语教学，需要充分结合学生的实际情况，灵活运用各种先进的教育技术手段，充分发挥其作用以学生的主观能动性为出发点，积极将英语学习的真实问题和经典范例引入课堂教学，同时，深化教学过程实施初中英语实验教学，使学生真正深化初中英语学习，具有较高的学科核心素养，从而实现学会自身的各方面发展。
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