玉燕的
云南省西双版纳州勐海县第一小学,云南 勐海 666200
【摘要】伴随着经济的发展与社会的进步，教育也在不断地进行改革与创新，音乐作为小学最重要的学科之一，也越来越受到我国教育与教学专家以及学者的关注与重视。音乐对小学生的心理发展以及情感交流有着积极的促进作用，然而，传统的音乐教学手段已经不能满足当代小学生的教学需求。所以小学音乐教师将音乐游戏的教学方式应用到小学音乐的教学课程中，提高了小学生对音乐学习的积极性，促进了小学生音乐学习的可持续发展。
关键词：小学音乐；游戏教学；策略探究
音乐作为人们情感抒发以及情感交流与表达的形式之一，对人们的综合素质发展有着积极的推动作用。小学生通过音乐的学习可以缓解学习过程中产生的压力，促进小学生学习的良性循环以及良性发展，对小学生的审美以及情绪的发展起着良好的导向作用。根据小学生的年龄段特点，小学生有着很强的活泼好动性，因此，小学音乐教师将音乐游戏法应用到小学音乐的教学中来，有助于提高小学生的音乐学习质量以及音乐学习效率。
一、小学音乐课堂游戏教学的重要性
音乐作为人们培养情操的一种交流方式，与游戏有着密不可分的联系，游戏是人们情感抒发的初级形态。因此，小学语文教师将游戏教学法应用到小学音乐课堂的教学中来，不仅提升了小学生对音乐的学习兴趣以及学习积极性，也加深了小学生对音乐知识的了解，从而帮助小学生提高音乐的学习效率以及学习质量。根据小学生的年龄段特点，小学生具有丰富的想象与创造力，他们的好奇心非常强烈，实践能力也非常强，所以游戏也是小学生学习的天性。在传统的小学音乐教学过程中，多数小学生在刚接触音乐课程的时候，非常积极地投入到音乐学习中，但是随着音乐知识内容的难度不断加大，枯燥的音乐知识内容学习让小学生对音乐学习慢慢失去了兴趣和积极性，从而阻碍了小学生音乐课程的学习。俗话说得好“，兴趣是最好的老师”。因此，小学音乐教师在传授小学生音乐知识的过程中，要抓住小学生对音乐的学习兴趣，在小学音乐教学中采用游戏教学法可以使小学生在游戏的过程中加深对音乐知识的了解，例如，小学音乐教师在教授小学生《大鼓和小鼓》这一课所包含的音乐知识的过程中，可以分别为学生播放一段节奏感较强以及节奏感较弱的音乐，让学生对二者进行对比，再拿出大鼓与小鼓，让学生对比大鼓与小鼓之间的节奏，并且将全班学生分成若干个小组来进行接力，当教师播放出节奏感较强的音乐时学生则用大鼓敲打，播放出节奏感稍弱的音乐时学生则用小鼓敲打，最后，教师加快音乐的节奏速度，将鼓的节奏拍错次数少的小组最终获胜。这种音乐游戏的方式调动了小学生对音乐学习的积极性，为音乐课堂创造了良好的学习氛围，使学生能够积极地参与到音乐课堂的活动中来，加深对《大鼓和小鼓》课程内容知识的深入了解。
二、小学音乐游戏教学的策略
（一）基于学生实际需求，改变传统教学方法
在小学传统音乐教学课堂上，音乐知识大多依靠教师传授，学生要在课堂上吸收、分析教师所讲解的内容，并在脑海中转化成立体的音乐形象，才能掌握这些抽象的知识，这对学生的感悟能力、理解能力，以及学习力都有较高的要求。例如，大部分学生在刚接触到音乐乐理知识时，尚未养成高效的学习习惯，面对这些抽象的乐理知识，容易产生畏难心理，感觉枯燥无趣，从而失去学习兴趣。而很多教师为了追赶教学进度，在教学方法上走“捷径”，如将唱名标记在五线谱上，让学生只记住固定的唱名，这不利于学生对音乐基础知识的掌握，长此以往，会对学生的音乐学习产生不利影响。
（二）应用情境再现音乐游戏
小学生与音乐之间有着密切的联系，小学生可以从音乐中感受到快乐、难过、悲伤等情感，音乐作为人类的一种语言，与小学生的思想可以产生共鸣。小学音乐教师为了将小学生的这种天性发挥到极致，可以将游戏教学法引入到音乐教学的过程中，从而提高小学生音乐学习的效率，发挥小学生对音乐的创造力。由于小学音乐具有非常强的抽象性，而且结合小学生的年龄段特点，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以他们对小学音乐的学习有着非常大的困难。针对这一情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐的课堂中，可以使小学生能够更直观地了解音乐的知识内容。
（三）利用互联网教学
信息技术的发展为学校教育带来了日新月异的变化，这些变化给音乐教学带来了挑战，也带来了许多机遇。互联网的兴起让广大青少年有了获取知识的新渠道，也促进了音乐资源的分享与共享，让学生的音乐学习渠道更加广阔、便捷、高效。
（四）突出学生的主体性，激发学生参与感
在音乐教学中发现，学生对学习音乐兴趣不高的因素有很多，最主要的原因是学习音乐的过程中，学生一直处于被动状态，无法进行自主学习。素质教育提倡让学生成为音乐课堂的主人，当前大部分学校的音乐教学也都采取的是以学生为主的教学模式，但受客观教学条件和环境的影响，学生在音乐课堂上依然受到很多限制，无法实现全方位的主动探究。然而，兴趣教学法从这方面入手，把音乐课堂真正还给学生，让学生成为音乐课堂的主人。
（五）利用游戏学习音准
由于小学生还没有形成良好的逻辑思维能力，所以在音乐知识学习与思考的过程中具有一定的困难。小学音乐教师要利用音乐游戏的教学方式与教学方法降低音乐知识学习的难度，帮助小学生更好地进行音乐知识的学习与理解，小学生在进行音乐游戏学习的过程中，可以更好地对音乐知识进行深刻的了解与认知，并且能使小学生对音乐的学习由被动转向为主动。
总结：小学生具有丰富的想象力与创造力，实践能力以及动手能力也非常强，然而音乐具有非常强的抽象性，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，因此，小学音乐的学习相对困难。针对这种情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐教学的过程中来，调动了小学生对音乐学习的积极性与热情，促进了小学生音乐学习的可持续发展，为小学生以后的音乐学习打下了良好的知识基础。
参考文献：
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