周庆宁
( 江苏省淮阴中学教育集团新淮高级中学 江苏省 淮阴 223000 )
摘要：高中英语学习的难度较大，对于学生词汇量的掌握以及语法掌握都有着较高的要求。而在信息技术高速发展的今天，随着新课程改革，高中英语教学的方式也发生了天翻地覆的变化。现代的高中英语教学讲究学生的全方位方展，更加加强了学生英语学习的实用性，因此对于教师的教学方式以及教学水平也有了更高的要求。
关键词：信息技术；新课程改革；高中英语；课堂教学
前言：
新课程改革要求学校要在对于高中英语教学中，加大信息化运用，使教育的整体方向朝着信息技术方向发展。通过将高中英语与信息技术相结合，对于传统教学中存在的问题进行改变，教学中对于教学方法进行改良，根据学生的实际情况，总结出最好的教学方法应用在高中英语教学中。
一、激发了学生的学习兴趣
英语学习的内容主要来源于记忆和理解的内容，因此，对于学生学习兴趣的提升是高中英语教学的要点。在传统的英语课堂中，由于教师对于课堂的把控性比较强，所以学生没有什么自主权，只能跟着教师的思路走，所以课堂缺少生气，学生对于高中英语复杂的内容觉得学习起来很无聊，提不起兴趣。但在信息技术的发展下，对于英语课堂也有了很大的改变，将信息技术运用在英语课堂，能够使学生感到新鲜，从而提升对于枯燥英语内容的学习兴趣，对于学生的英语学习十分有利。例如：教师在信息技术的应用中，可以在高中英语课堂把原本无聊的背单词过程跟信心技术结合在一起，通过一些记单词技巧视频的观看，让学生能够提起兴趣，不会因为厌烦的情绪而学不进去，浪费高中阶段宝贵的学习时间，通过有趣的视频观看也能够激发学生的背单词的兴趣，让学生在观看的过程中潜移默化的受到影响，还能从中学习一些背单词的技巧方法运用于自己平时的单词记忆过程中。
二、培养了学生良好的语感和交际能力
信息技术在高中英语课堂上的运用有助于改善传统课堂的气氛较差的问题。在传统课堂中，学习气氛比较沉闷，通常都是教师一直自说自话，学生在下面昏昏欲睡，这种课堂氛围会大大的影响学生英语的学习成绩，时间长了，还会造成学生学习兴趣丧失，厌烦英语课程等不良后果，对于高中宝贵的学习时间造成了严重的浪费。而在信息技术的运用上，可以在课堂上运用信息技术去营造情景氛围，从而让学生能够受到吸引，感受到情景建设带来的心理感受的不同，能够对于高中英语的学习产生不同的感受。并且，运用信息技术进行情景建设还能够帮助学生创造好的语言环境。可以让学生在创设的情境中进行英语交流以及学习，从而培养学生良好的语感，并且改善学生在课堂中学习的英语发音不标准的问题，让学生能够再跟其他同学或者教师的英文对话交流中，提升自身的交际能力，真正做到活学活用，避免只会写不会说的情况出现。
三、优化了课堂结构，提高了教学效率
在传统的教学课堂中，教师只能依据教材内容对学生进行讲解，延伸的知识点只能通过教师自己口述讲解，让学生去学习。这样的方式对于课堂时间会造成浪费，而且教师直接讲述也容易造成学生听不懂或者不理解的问题发生。而在信息技术运用到教学中的新课程改革背景下，教师可以通过多媒体让学生进行延伸知识的学习，这样的方式更加简单便捷，也能让学生在学习的过程中更加直观，从而大大的缩减了课堂的时间，并且提升了课堂效率。
例如：在“Canada-The True North”英语教学中，张老师为了让学生能够对于拓展的语法知识有更深层次的了解，所以借助希沃白板展开教学，以电脑代替黑板与粉笔，完美实现多媒体教学，借助其云课件、素材加工等多种功能，让学生掌握重点词汇“broad”、“distance”、“downtown”等，利用其提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景，展现加拿大的风土人情，根据学生的学习进度，分批呈现资源。运用信息技术在高中英语课堂能够使学生在有限的学习时间里了解到更多的知识，促进了新课改要求中学生全方位发展的实际进行。并且对于教师来说，课堂内容更加轻松，对于学生来说，学习的效率也更加高效。
四、依据新课改要求将信息技术与教学结合
在新课程改革的背景下，要求教师要把高中英语的教学内容与信息技术的发展相结合，从而促进学生学习效率的提升，以及知识的拓宽，使学生高中英语的学习能够取得较好的成果。传统教学具有其自身的优势，但是有一些不足的地方，在传统教学中，所有的教学内容全部都要由教师去讲，因此教师不得不严格的计划课堂上的每一分钟，才能把应有的教学任务完成。但是在信息技术的使用中，教师可以通过一些教学视频或PPT，从而让学生能够在课上的时间中能够更加轻松的接受更多的知识，是对于教师的大大的解放。而对于学生来说，课上时间有限，高中的学习本就紧张，因此对于一些没有学会的内容也没有时间再去复习，所以教师可以用互联网平台将课堂视频进行录制，以供学生如果在课上一遍没有听懂的情况下，课下还可以自行学习，从而能够对于学生的知识掌握情况大大的提升。传统教学方法和新型教学方法各有利弊，因此教师在教学中要根据内容的不同自行把握，通过实践总结出最适合学生当前情况的教学方法，从而帮助学生提升高中英语学习的兴趣。例如：在课堂上，教师通过英文教学视频的观看，让学生掌握语法的学习，然后对于一些重点内容进行了提炼，“通过刚刚的学习，我们可以得知，How can you account for the accident?中的 account在当做动词使用时，是认为的意思，是一个及物动词，而在表示解释或者说明的意思时，就是一个不及物动词了，在它的后面如果需要接宾语，我们就要用介词for”，然后把知识点录制下来，让学生在课下时间去记忆。
五、充分发挥教师的主导作用
虽然根据新课程改革的要求教师要改变课堂地位，让学生成为高中英语课堂的主体，但是教师对于学生学习中的指导作用是无可替代的。因此，教师在教学过程中，要在培养学生自主学习的同时根据不同的学生的学习情况进行指导，发挥自己的主导作用。在发现学生学习过程中出现问题时即使从旁引导，避免错误的学生方法让学生的学习效率及成果受到影响。而根据不同水平的学生，也要安排不同的自主学习任务，不能一概而论，对于基础好的学生可以提升一些学生的课堂主动权，对于基础差一些的学生还是需要教师起到督导的作用，担负起自身的责任，来帮助学生掌握正确的学习方法，做到高效的学习。例如：教师在安排基础好的学生进行本堂课的内容先自主学习的过程中，想要检测一下小丽的学习成果，于是便出了一个句式翻译题：“这本小说我已经读了三遍了，这句话怎么翻译呢”，小丽想了想，说：“I’ve read the novel the third time”,结果发现小丽的翻译出现了错误，于是给她讲解了：“在表示数量或者序数的增加是，我们要在序数词前应该用的是不定冠词，你思考一下刚刚的问题回答的是不是有什么错误呢？”，小丽听后，迅速说出：“I’ve read the novel a third time，这样才对，刚刚说错了”，于是小丽通过教师的负责任的提问，发现了自己的错误并改正了。
结语：
通过对于新课程改革背景下运用信息技术对于高中课堂带来的改变可知，对于高中学生这段宝贵的学习时间来说，如何高效，轻松的学习是高中英语教学中的重点，而随着科技发展，信息技术在课堂中的运用方式越来越多样化。在教学中，教师要根据信息技术和新课改的发展，灵活的将信息技术运用于高中英语课堂中，改善传统的教学方法的弊端，将传统教育与信息技术合理的结合在一起，从而使学生能够产生英语学习的积极性，提高学习效率，最终取得良好的教学成果。
参考文献：
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